【关于科技创新驱动民营企业发展情况的调研报告与提高小学三年级学生英语学习积极性的对策】

关于科技创新驱动民营企业发展情况的调研报告与提高小学三年级学生英语学习积极性的对策 关于科技创新驱动民营企业发展情况的调研报告 3月13日，县人大常委会副主任赵岩带领教科文卫工委组成人员，对我县科技创新驱动民营企业发展情况进行了专题调研。调研组采取实地查看、听取工作汇报等方式，详细了解近年来我县科技创新驱动民营企业发展情况。现将调研情况报告如下：
一、基本情况 近年来，县政府及相关职能部门重视创新驱动发展工作，健全和完善工作制度，制定出台了《**县高层次企业经营管理技术人才扶持细则》《**县优秀人才享受县政府特殊津贴实施办法》等文件，修订完善了《**县支持科技创新若干政策》，认真落实国家创新驱动发展战略，不断完善科技创新体制机制，强化民企创新主体培育，加速推进产学研平台建设，加强专利开发管理，实施项目带动战略，提高民营企业开展科技创新热情。目前，我县拥有高新技术企业总数23家，市级以上工程技术研究中心26家，省级企业技术中心14家；
2016年－2018年我县民营企业共获批国家、省、市项目累计36个，营造了良好的创新创业环境，推动了民营企业的自主创新能力不断提升，取得了较好成效。

二、存在问题 一是科技创新意识有待加强。部分民营企业特别是小微企业缺少长远发展战略眼光，对科技在企业发展中的重要作用认识不够，进行自主创新以实现技术储备的危机感不强，产品科技含量较低，拥有自主知识产权和核心竞争力的产品不多。

二是科技创新人才相对缺乏。人才总量不足，人才结构与布局不合理，部分企业反映招工难，人才“招不来、用不上、留不住”,存在用工荒现象，包括管理型人才、专业技能人才和普工,普遍存在服务年限短、流动性大问题，导致科技创新的支撑力度不够。

三是企业自主创新能力不足。一是创新激励机制不强。缺乏长期性的激励手段，企业缺乏研发的压力和动力，主要依靠引进技术发展，二次创新积极性不高；
二是产学研合作不够。企业与大专院校、科研机构产学研合作机制不完善，资源和利益共享共用不足；
三是知识产权服务体系不健全。没有成立专门的知识产权管理机构，大多企业没有确定从事专利申报等这方面的专门人员，知识产权专利有时因不能及时申报而被模仿，成果流失，影响研发人员的工作积极性和企业品牌的形成。

四是社会协同创新体系不健全。创新平台缺乏对市场调研、研发设计、检验检测等方面的服务，服务链不完整，科技政策、产业政策、金融政策等衔接不够紧密。政府及相关部门缺乏有效的统筹协调和信息沟通，一定程度影响了对企业的引导、带动作用。

三、几点建议 （一）完善科技创新政策。认真贯彻落实省、市、县委相关政策和要求，制定促进科技成果转移转化、完善金融支持体系、鼓励各类主体创新、激励创新创业人才、促进产业创新发展等一批鼓励科技创新的配套政策措施。优化创新创业环境，健全考核机制，确保相关优惠政策落实到位。

（二）增强科技创新意识。通过交流、培训、考察、典型引导、政策激励等方式，引导企业树立科技创新意识，在自主创新上有所突破，使企业由“要我创新”向“我要创新”转变，增强科技创新工作的责任意识和紧迫感。

（三）加强人才队伍建设。创新人才激励机制，健全高素质、高层次科技人才引进、储备、评价、监督和保障的长效机制，使创新和管理人才引得来、留得住、用得好。围绕产业转型发展需要，培育和造就一批科技领军人才、创新创业杰出人才和学科技术带头人才，充分发挥人才在科技创新中的关键作用。

（四）加快创新平台建设。要高度重视科技信息平台的建设，以支撑产业创新和增加研发投入为主线，扶持建设规模大、专业化程度高的工程技术研发中心、重点实验室、科技企业孵化器等科技创新服务平台。积极与先进地区加强合作和对接，构建我县科技信息支撑体系，为企业决策和生产提供信息参考。

提高小学三年级学生英语学习积极性的对策 提高小学三年级学生英语学习积极性的对策 学生方面对策 一、激发学习动机 学习动机的激发，指的是通过一定的诱因，使得已经形成的学习需要在一定的英语教学情境中由潜在状态变成活跃状态，转为促为求知的内部动机，形成学习积极性。动机对学习具有促进作用，决定学习者的学习方向的同时加强了学生的努力程度，学生只有将外部动机转化为内部动机，才能更有效的学习英语。学生要从心里觉得“我要学”，而不是“要我学”，才会主动参与到课堂中去，积极的与老师进行互动。内部动机一旦被激发出来，学生就会在英语课堂教学中表现出较强的积极性。事实证明：一旦心中有了强烈的学习动机，学生就会在不知不觉中养成勤奋努力的学习习惯，用积极进取的心态面对在学习中遇到的困难，对学习充满信心，从而获得出色的学习表现和成绩。

二、培养英语学习兴趣 法国十八世纪启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“问题不在于教他的各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣， 而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”只有对学习产生兴趣，学生才能乐于求知。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣浓了，就会主动去学习，时间长了，学生就会养成良好的学习习惯；
学生的学习兴趣浓了，在遇到问题的时候，就有激情和动力去解决。学习兴趣对学生的学习至关重要，可以帮助学生积极参与课堂不断提高和完善自己。

教师方面的策略 一、整体把握教材 在教材发下来的时候，教师要大体浏览一遍教材，知道这本书主要教会学生什么，侧重哪一方面，做到心中有数。之后在进行教学的时候，要有重难点，针对课文的难易程度，精心设计教学过程，做到上课有条理，及时改正不合理的地方，并在课后进行反思，让学生轻松愉快的学习。

二、合理创设情境 英语是一门语言，对语言的教学就是要让学生多说，多练习。但在课堂之外，学生基本上没有说英语的环境，因此老师就要在课堂上让学生尽可能地多说英语。这时候就需要老师在课堂上创设情境，引导学生多说英语。同时教学情境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。老师可以让学生对教材的内容进行角色扮演，让学生学习英文歌曲等，这样可以让学生积极地参与到教学中来。创设情境可以让学生积极参与到英语学习中来，英语学习能力得到提高。

三、科学评价学生 小学三年级的学生的表现欲望比较强烈，如果老师在课堂上叫他回答问题，并且表扬了他的话，他就会特别开心，上课注意力也较集中，学习效率有了，成绩也提上来了。这样就需要老师对学生有一个科学的评价，不能因为某个同学学习不好就责备他，也不能因为某个同学学习好就偏袒他，要客观公正的对待每一位学生。同时，在学生回答问题之后，要及时给予评价。多一些鼓励，少一些批评，这样学生可以更好得投入课堂之中。例如老师可以在学生回答之后说：“Good！”“Great！”“Wonderful!” 等这些表扬学生的话，这样学生就会很开心，会更加投入到学习中去。

四、更新教学方法 之前的案例中有提到有的学生因为老师每节课都用一样的教学方法而觉得索然无味，这就提醒教师要及时更换教学方法了。经验丰富的老师依据他们丰厚的教学积累总结出一套自己的教学方法来教导学生，没有及时更新教学方法。部分老师一个学期下来，就用一种教学方法，而学生们早就摸清了你的套路，过了新鲜感，他们就不想上课了。教无定法，教师要适当更新教学方法可以设置一些小游戏，也可以用比赛的方法来调动学生的学习热情。在访谈的过程中，老师提到一种新的教学方法——TPR教学法。TPR（Total Physical Response）即全身动作反 应法，是指学生用手势或肢体语言来对教师的指令给予反应。TPR教学法充分运用了学生好动的特点，节奏和动作能够刺激大脑皮层，激活记忆，让学生从指令的动作中来学习语言。TPR教学法可以与教学活动相结合，来帮助学生更好的学习。

五、运用注意规律教学 人在注意状态下有明显的外部变化。在课堂教学中，学生如果是认真听讲，就会有相应的外部表现。老师可以通过观察学生的外部表现来判断学生的注意力是否集中，可以了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。课堂上，当学生在认真听课的时候，就会和老师产生互动并积极回答问题，这个时候老师就可以进行深入教学，启发学生进行思考学习；
学生若是上课做小动作，就说明注意力分散，老师就要及时提醒，把学生的注意力集中到课堂上来。

家长方面策略 家长是孩子的第一任老师，在提高学生的学习积极性方面扮演着不可或缺的脚色。但随着经济的发展，社会的进步，许多家长越来越忙，他们把更多的时间花费在工作上，陪伴孩子的时间越来越少，给予他们的关爱也越来越少，只能将孩子寄托在辅导班。有的学生为了引起家长的注意，故意不学习，家长行进行督促学生。