预防校园欺凌的心理健康教育实证研究

　　【摘 要】为了解区域中学生校园欺凌的状况，并为心理实践干预层面提供科学依据，对上海市闵行区初高中共1847名学生进行问卷调查和统计分析。研究显示，在初中生入学阶段应该加强校园欺凌的干预，特别聚焦言语欺凌干预;应根据不同学校类型进行精细化及个性化干预设计。
　　【关键词】校园欺凌;心理健康教育;干预
　　【中图分类号】G446  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）40-0007-05
　　一、研究背景
　　 校园欺凌是当今全球中小学教育共同面临的难题。随着近几年校园欺凌事件逐渐增多，校园安全问题日益严峻，各级政府及学校、家庭、社会多方关注，寻求预防校园欺凌的有效方法和途径。
　　 相关研究表明，受欺凌学生的焦虑、抑郁情绪以及睡眠质量等问题显著高于一般学生。卷入欺凌事件的学生的抑郁和自杀意念水平显著高于未卷入的学生。有研究发现，在8～12岁有欺凌行为的学生，以后的犯罪率会显著增加，而那些被欺凌的学生则会有学业上的问题和心理上的问题，如焦虑、抑郁、回避、孤独、低自尊等。纵向研究还表明，在儿童期受到欺凌，其负面伤害会持续到成年。因此，校园欺凌影响儿童的身心健康及终身发展。国外大量研究表明，从学校层面进行校园欺凌干预是十分有效的。有研究者评估了44个校园层面反校园欺凌的项目，结果发现，项目执行后欺凌者的比例下降了20%～23%，而被欺凌者的比例下降了17%～20%，由此可见反校园欺凌项目的有效性，及学校环境对于缓解校园欺凌的重要价值。
　　 本研究运用专业的心理评估工具，通过实证研究，对本区中学生校园欺凌的状况进行整体调查分析。从欺凌的实施者、受欺凌者等角度了解校园欺凌的发生状况。考察家庭、校园等微观系统对校园欺凌的影响因素，为预防和减少校园欺凌行为提供实证依据。同時，以积极心理取向为基础，将实证研究的结果和学生实际情况相结合，构建有针对性的预防校园欺凌事件的心理健康教育相关内容、方法和实施途径，为学校开展相应工作提供经验借鉴。
　　 二、研究概况
　　 （一）被试
　　 本研究样本来自上海市闵行区14所学校，其中初中10所、高中3所、中职1所。在征得学校和学生的同意后，按照整群分层抽样的原则，随机抽取每年级各1个班，共1847个被试学生作为调查对象。
　　 被试年龄为8～20岁之间（平均年龄为15.19±0.05岁），其中男生903人，女生944人。被调查学生的年级、学校类型、户籍地以及是否班干部等信息如表1所示。
　　 （二）研究方法
　　 1.问卷法。
　　 运用Olweus儿童欺负问卷（Olweus Bully/Victim Questinnaire）初中版对不同类型中学生进行调查，为课程开发提供实证依据。
　　 釆用张文新等人修订的Olweus儿童欺负问卷初中版，选取其中测量受欺凌、欺凌类型的两个分量表（各6个条目）。两个分量表均采用五级评分，按照欺凌、受欺凌发生的频率从1到5进行评定，1表示本学期没有发生过，2表示只发生过一两次，3表示一个月两三次，4表示大约一周一次，5表示一周好几次。两个分量表第1题和第6题分别用来测量直接言语欺凌（包括起难听的外号，骂，取笑或讽刺），第2题和第4题用来测量间接欺凌或关系欺凌（包括排斥、散布谣言），第3题和第5题用来测量直接身体欺凌（包括打、踢、推、撞或者威胁，强迫要钱，拿走或损坏物品）。
　　 2.访谈法。
　　 对研究中不同类型学校的教师和学生进行访谈，掌握第一手资料，同时与量化研究结果结合分析，保证研究的科学性和严谨性。
　　 （三）研究过程
　　 1.数据采集。
　　 研究采用团体测验法，以问卷星的方式发放问卷，由学校组织学生到机房统一填写。要求各校心理健康教师担任主试，在施测之前，对所有主试进行问卷内容、指导语及有关注意事项的专业培训。在征得学校、家长及学生的知情同意后，以班级为单位进行集体施测。数据收录完成后，运用数据分析软件SPSS对数据进行统计分析。
　　 2.结果与分析。
　　 根据问卷维度设置，将欺凌行为类型分为言语欺凌、关系欺凌、身体欺凌和财物欺凌。每位被试分别报告过去一个学期在学校的欺凌和被欺凌的经历，具体结果见下页表2和表3。结果显示：学生欺凌他人的比例2%～14%，被欺凌发生率为7%～36%，其中言语欺凌最为常见;身体欺凌的总体发生率虽然较低，但一周多次发生率较高。可见，身体欺凌一旦发生，可能更容易导致较为严重的后果。
　　 比较不同性别的学生在欺凌发生和受欺凌发生的类型。据表4可知，男生在言语欺凌、关系欺凌、身体欺凌和财物欺凌方面的发生率均高于女生，可见，男生比女生更容易卷入欺凌事件。在发生欺凌行为方面，男生更多发生的是言语欺凌和身体欺凌，女生发生的言语欺凌相对较多。在受欺凌方面，男生受到的言语欺凌相对较多，女生受到的身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌相对较多。
　　 对初中、高中和中职三类不同学校进行数据分析，结果见下页表5，校园欺凌发生率介于“只有1～2次”之间。进一步进行组间差异比较发现，在欺凌发生程度上，中职在四种欺凌类型上皆高于初中和高中;在受欺凌发生程度上，初中在四种受欺凌类型上皆高于高中和中职。
　　 基于上述结果，对六至高三年级进行校园欺凌发生类型统计，具体结果见下页表6，发生程度介于“只有1～2次”之间。进一步进行年级组间差异比较发现，六、七年级的学生更多地报告自己受到欺凌，在受言语欺凌、关系欺凌、身体欺凌、财物欺凌方面多于其他高年级学生，且言语欺凌和身体欺凌发生率相对更高。
　　 对班干部和非班干部学生的校园欺凌情况做统计，比较班干部和非班干部学生发生校园欺凌的差异，统计学上未见显著差异。可见，在不同身份学生中，欺凌和被欺凌行为皆有可能发生。