学院制发展的研究

　　摘 要 中世纪最大的发明是建立了大学，这有一定道理。到公元11世纪，文艺复兴已在意大利、法国等地酝酿。为追求知识，探索事物本质，一批学生纷纷聚集在一些杰出大师身边。加上朝廷和教会的有识之士又出钱、出地方对其进行资助，这就出现了大学的雏形。一群探讨学问的学者也组成了“学者行会”（universities Scholarium ），等到他们有了固定的房舍，开始教学活动时，university就成了大学。
　　关键词 大学 学院 学者
　　中图分类号：G640 文献标识码：A
　　高等教育史上公认的第一所大学是意大利的波隆那大学，其次是大约在12世纪70年代初建立的法国巴黎大学。由于大学最初是行会性组织，其基本构成单位是以探讨某一方面学问的教师和学生组成的团体，因此大学是这些团体的集合体。团体划分主要依据所探讨的学问类别。由于当时的学问主要分为神学、文学、法学与医学等方面，所以学院制度最为完备的第一所大学——巴黎大学，当时就设立了4个学院，即神学院（具有优越地位）、文学院（文学与科学）、法学院（以教会法为主）与医学院。这就是大学学院制度的最早形式：以学科知识划分学院，实行校、学院共同管理。
　　美国的大学源于殖民地时期，1636年美国仿效英国剑桥大学建立了哈佛大学，1701年以英国爱丁堡大学为模板建立了耶鲁大学。1785年乔治亚州设立第一所州立大学，1862年莫里尔法案后赠地学院兴起，这些州立大学紧密联系当地经济发展的需要，以直接为当地经济服务为目标组织自己的学科教学活动。美国的大学教育一改过去重视博雅教育的欧洲传统，除博雅教育外，更重视实用技术教育，在学院划分上充分体现了实用主义思想。这就形成了美国大学的学院制度模式——紧密结合社会、经济发展需要的一种比较自由的学院制度。大学的这种学院已与英国式学院有了很大不同，以大学名义组织的活动增多，学院远没英国式学院那么独立，在学院的设置上主要是根据学科来划分，在名称和数量上较少限制。美国大学的学院制度形成后一直保持相对稳定，这无疑是美国高等教育发展比较成功的重要原因之一。
　　在本世纪60年代以前，世界上大学的学院制度基本上分为以上3种类型。虽然各国大学学院的运作各有不同，但学院制已成为世界上比较通行的一种大学管理形式。大学的学院制度随大学的诞生而形成，随大学的发展而完善。
　　首先是以传统学科划分为基础的学院与新兴的学科关系相脱离。其次，在欧洲的传统学院制度中，学院是大学的基本组成单位，学校的主要权限集中在学院，以大学名义组织的活动较少，这就形成学院相对独立的传统，而大量的新学科应以几个学院的学科为基础，因此传统的学院制度影响了学科的综合与新学科的形成。第三，大学与政府的关系几经变化，二战后随科技发展，大学越来越成为一个需要政府巨额投资并产生巨大社会影响的机构，没有政府的大量资助，现代大学很难运转。作为接受资助的代价，大学越来越受到政府及其他社会机构的影响，越来越被要求以“大学”的形式活动，传统学院制度下的权限划分面临新的困难。所有这些都对学院制度改革提出了新的要求。
　　综观世界各国大学学院制的形成和发展，可以看出以下几个共同的特点：
　　（1）学院制相伴中世纪大学的诞生而形成，直到今天仍然是世界大多数国家大学的主要组织形式。大学实行学院制既是大学组织自身的要求，也是历史传统继承的结果。
　　（2）学院制从中世纪至今一直在不断发展和完善，学院的设置越来越灵活，更倾向于以新的学科关系进行学院的组织，一些关于学院设置的陈规陋习不断被打破，学院的种类越来越多。
　　（3）从60年代开始一些国家对学院制进行了改革，其目的均在于试图使学科之间、教学与科研之间、学校与社会之间的矛盾得以进一步整合，以期克服传统学院制的弊端。这些试验无疑是比较成功的，但直到今天仍然只有极少数大学采用这些模式，可见大学组织改革面对强大的传统压力。
　　（4）各国大学学院的具体设置均尊重自己的历史传统；例如，许多国家的大学均设置人文学院；一些国家由于保持传统的宗教教育而设有神学院或宗教学院。另外，医学、药学、护理、牙医、兽医等医药类学科趋向于分别设立独立的学院。一些国家的大学普遍设有教育学院，对教育研究较为重视。音乐和艺术也倾向于分别设立学院。
　　参考文献
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