和揩推进,校本教研结硕果

　　多年的教育教学实践，我深切地感受到：科研强师，科研兴校，科研兴教是学校的根本保证，学校、教师、学生在校本研究中共同成长起来，现将我校“校本教研”情况总结如下：
　　1 举教育科研之旗同心同德营氛围
　　1.1 创建科研型校园文化
　　我校把“科研强校，科研强师”，作为办学目标，彰显出来，同时，渗透以“先进文化引领人，以科研管理激励人，以优美环境熏陶人，以科研团结凝聚人”的办学思想。
　　利用宣传栏、走廊展现师生的精神面貌，如：三届十佳教师，优秀教师，优秀班主任，优秀学生，校园之星采风展，文化墙的动物世界栩栩如生，办好每年的四个节：读书节—艺术节—合唱节—科技节，唱好自己的校歌，跳好自己的校舞、校操，记住校训，学好校本教材，我校老师自己编写的健康安全读本、走向国际读本已翻印成书，成为我校自编的特色教材。总之，通过校园文化氛围的营建，陶冶情操，激发师生投身于教科研实践的热情。
　　1.2 课题研究方面
　　在教育科研工作中，我们有一个团结奋进的班子，有一支业务精湛的甘于奉献的教师队伍，学校每个班子的成员均有一个主持或参与的科研课题，尤其是现任校长徐凤英同志，她把“科研兴教，科研兴校”的教育理念，融合到学校的工作决策中，融合在学校的工作管理之中，她精通小学数学教育，亲自主持课题实验方案的制定，实验过程的设计，参与实验的过程，撰写课题总结。
　　我校目前已结项的国家级课题有两个：一是《创建和谐校园，探索特色校园文化建设的研究》。二是发展与创新子课题“小学生个性化作文”的研究已结项；省级课题有《分层教学——学团生的转化暨小班化教学》。待结项的省级课题7个，市级课题14个，县级课题14个。其中，多媒体与学校整合课题研究中增加了班班通设备，全校每个年级14个教室有班班通，实验教师24人，每位实验老师每人配置1台手提电脑，班班通的设备有电脑，投影仪，大屏幕，每个班班通设备投资4万多元，每位实验老师能很好地利用多媒体教学手段，更好地提高教学效率。同时，我校又是县高效课堂的样本校，班班通为实现高效课堂奠定了坚实后盾。
　　2 亮校本研究之镜，务真求活促成长
　　在校本研究中，我们始终亮着：“为了师生共同成长”这面镜子，对我校的校本教科研活动进行总结：
　　2.1 抓教师队伍成长方面做到两个相结合。
　　（1）专业引领与同伴互助相结合：学校的可持续发展关键在于教师，为了适应不断改革和发展的教育形势，全面推进素质教育，学校采取“走出去，请进来”“结对子”的方式，为教师提供多渠道的对外交流学习的平台，让教师及时了解“外面的世界”，把握最新教育信息。学校立足校本搞教研，同时积极加强与省、市学校及教研部门的联系，参加横向教研活动。在经费十分紧张的情况下，学校不放过一切学习的机会，依然积极鼓励教师外出学习、交流，我校先后参加了教科研及培训部门组织国家级、省、市、县骨干教师培训、新课程培训、科研讲座、外出学习、听课，达到100余人次。还邀请江西师大博生导师谢翌及教授到校指导和讲座，对教师的专业提升有很大的帮助。
　　（2）培训与教研相结合
　　根据教育局要求，确定每学期的学习内容。并联系学校校本教研重点，制定切实可行的培训计划。为了切实提高教师的教学能力先后统一组织了计算机技术应用培训：操作基础、课件制作、网络知识培训、数字校园培训、教育信息技术培训（要求100%的教师能熟练掌握现代教育技术的使用操作，45多以下教师能独立制作课件，有合格证）。
　　3 立校本研究之道全面和谐推精品
　　我们知道，校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，因而课堂教学应是校本教研的生命所在，只有优化课堂教学，才能使校本教研真正落到实处。
　　我们让校本教研直面课堂教学实践，从而促使课堂教学研究深入进行。我们非常重视同伴互助，关注教师的层次和差异发展，为教师的互动合作交流搭建平台，让教师在尊重中交流，在虚心中接纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展，开展了一系列活动：
　　从“组内一堂课”—“同课异构—（一课多人上）”——一课多轮（一课到每个班轮上）
　　我们经过实践，通过开展一个上课，众人研讨（组内一堂课）、多人上课，博采众长（同上一堂课）和群体对话，共磨精品（共磨一堂课）的系列活动，取得了可喜的效果。
　　活动中一批年轻教师脱颖而出。几年来我校教师参加各级评优课近30余人次获奖。其中，汪超的微型讲座获国家级二等奖、高伟老师的优质课获国家级二等奖，方彩荣老师的现场教案设计获国家级二等奖，林玉燕录象课国家级一等奖，郑丽莉音乐课、徐燕科学课、王慧数学学具操作课获省级一等奖、王宏英、王沐华的说课省级一等奖，洪鹃、汪贞红、王慧等优质课市一、二等奖。学校也被评为“全国红旗大队”；省现代教育技术示范校，省“手拉手先进单位”，省“卫生先进单位”，省“电教先进单位”，连续四次被江西省委、省政府授予“文明单位”称号；多次被评为市、县先进学校，社会声誉日渐看好。
　　“濯中急流，抽足再入已非前水。”校本教研超越了传统课程的实施模式，彰显了中国基础课程实施的特色，在努力探寻教师终身学习的有效组织形式和教师共同成长之路上，赋予了教师这一古老职业以研究的新特征。今后我们将不断提高校本教研的质量和教师专业化素质，努力实现建设学校、发展教师、成就学生、服务社会的多赢效益，把我们的教师培养成人民满意的教师，把我们的学校创办成人民满意的学校。