信息化教学环境下高职英语教师自身素质的培养与提高

　　摘 要：高职院校是我国培养技能型人才的主要阵地，也是我国实现高层次人才培养计划的一个重要转折点，教师队伍的信息化水平以及信息化素质都对高等教育具有重要的影响。我国高职院校引入信息化概念的时间相对较短，很多院校尚未形成系统的信息化理论，因此在信息化教学环境下的教师自我素质培养方面存在着一定的问题。主要对这些问题进行分析和讨论，并寻找培养和提升高职院校英语教师自我素质的相应对策。
　　关键词：高职院校；信息化；英语教师；素质；能力
　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）01-0030-03
　　引言
　　随着我国教育信息化建设的稳步推进与高等教育改革的持续发展，信息技术已经逐步成为高等院校及高职院校培养高素质技术型人才的重要途径。我国教育部明确提出要通过建设信息化教育体系促进优质教育资源的普及与共享，逐步推进信息技术融入到教育教学的各个环节之中，实现教育思想、教学方法及课堂模式的创新，以教育的信息化带动并促进教学的现代化。在此基础上，教育部还重点明确了对高职院校实施教育信息化的重要发展规划，以加快职业教育信息化建设支撑高素质科技人才培养的教育主题，并对高职院校师资队伍信息化教育水平提出了更为严格的标准和要求。这就要求高职院校教师必须具备一定的信息化教学素质和能力，并能够将信息技术、网络资源等与课程教学紧密结合与交融，逐步形成信息化教学环境下的现代高职院校教学模式。信息化教学环境下，我们提倡在高职英语教学中介入信息技术手段，基于信息化技术进行高职英语学科教学改革，促进现代信息技术与高职英语教学理论及实践之间的深度融合，推进职校英语教学资源的信息化建设，着力提升高职院校英语教师的自我素质和能力。
　　一、信息化教学环境下培养与提升高职英语教师自我素质的必要性分析
　　信息化教学环境要求教师不断提高自身素质，掌握先进的教学原理和方法技巧，并能够在各个教学环节中充分运用现代信息技术，打造高效课堂，提高教学效率和教学水平。英语教师作为高职院校英语教学活动的重要实施者，其专业发展及自我素质的提高必然要与教育形势和信息化教学环境相符合，以适应现代教育改革的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》都明确强调要全面提升高职院校教师信息化水平，强化现代信息技术应用能力培训，提高英语教师自我素质及能力，并以此作为教师评聘考核的一项重要依据[1]。
　　在信息化时代的大环境下，信息技术是每个人都必须掌握的一项基本技能，更是我国高职院校教学过程中必不可少的一种新的教学工具和手段。高职院校英语教师担负着培养高素质技能型人才的教育使命，因此在信息化教学环境下必须要提升自身素质和能力，以培养信息素养和信息化教学能力为核心来提高自身的教学水平，促进高职院校英语教学整体水平的提升。
　　第一，强化高职英语教师自身素质与能力是教育信息化的必然要求。教育信息化是提高我国高等院校教学质量及推进高等教育改革、实现教育现代化的重要途径之一。我国高职教育逐步贯彻以信息化带动教育现代化的发展战略，要求高职英语教师必须要加强信息技术学习，不断提高自身素质与教学能力，这是新形势下的教育信息化教学环境对高职院校英语教师及教学活动提出的客观要求，也是时代发展和教育改革的客观需求。高职英语教师作为教育改革的重要推手和实施者，必须做到与时俱进，积极主动完善自身的信息化素养及素质，通过学习不断培养和提高自身素质，以适应教育信息化。
　　第二，强化高职英语教师自身素质与能力是教学改革的必然选择。我国高职院校的主要教学目标是培养技术型人才，职校一贯坚持“能用为度，实用为本”的教学思想，围绕提高学生的实际操作能力、职业技能及表达能力等重要实践环节开展日常教学活动[2]。目前，我国高职院校的英语教学正处于改革进程中，高职院校逐步推进主动性学习、个性化学习等以学生为主的英语教学模式，逐步体现出学生在教学活动中的主体地位。信息时代引发了大数据技术革命，信息化教学工具成为英语教学的一个重要变化，为英语教学提供了改革契机。作為职校英语教师，需要不断提高自身素质，充分掌握信息化教学平台，学会整合利用丰富的网络教学资源，以崭新的教学手段和方法促进师生互动，促进教育改革。
　　第三，强化高职英语教师自身素质与能力是教师自我发展的需要。在信息化教学环境下，教学课堂的信息化程度已经成为衡量英语教师信息化水平的一个重要标准，也是评价英语教学水平的重要指标。新时代的英语课堂必须要具有时代元素，而新时代的英语教师则必须具有时代特征，信息化教学素质就是对这种时代特征的最好体现。英语教师要快速适应教育思想和教学观念的改变，改进教学方法，运用信息化手段解决教学过程中的问题，并能够推动高职院校英语信息化教学模式的构建及教学研究等工作，这是提高教师个人能力及高职院校师资队伍整体素质的重要途径。
　　二、高职院校英语教师信息化素质及能力培养中存在的问题分析
　　我国高职院校整体教学水平还处于有待提升的基础阶段，很多高职院校对信息化教学技术的引入较晚，对教师信息化素质的培养起步也相对滞后，因此在高职英语教师信息化素质及能力培养过程中尚存在一定的问题和不足。
　　1.高职院校教学管理者及教育工作者的信息化素质培养意识淡薄
　　现今，世界发达国家已经将信息技术的掌握和应用能力作为高校及企业人才考核的重要评价指标[3]。我国高职院校虽然已经引入信息化教育管理思路及信息化教学管理模式，但是这种引进只是形式上的生搬硬套，基本上没有进行优化调整。作为教学管理者而言，并没有意识到对教育工作者自我素质培养的重要性，人才考核评价依然沿用以前的旧模式、旧方法、旧标准，对教师、学生的自我发展都形成了无形的约束。而作为教育工作者的教师，也没有从观念上彻底改变，没有冲破传统评价标准的束缚，一味迎合应试教育和传统教育观念，未及时掌握信息化教学环境下出现的各种新技能、新工具和新理念，没有对自我发展形成科学规划，缺乏自我素质培养意识和觉悟。