标签理论视域下高职贫困生的思想教育和帮扶

　　[摘要]高职院校贫困生大多数因经济窘迫，自我评价过低，自卑心较重，资助过程中，贫困生这一弱势群体被标签化也带来一些负面影响。文章结合工作实践，提出促进贫困生健康全面发展的建议，即帮助贫困生去标签化，高职资助部门及其教育者应坚持以人为本，做好贫困生无标签受助工作；正确引导学生对贫困群体的认识，营造良好的去标签化氛围；做好贫困生精神资助，实现心理脱贫；增加贫困生就业文化资本，有效帮助贫困生物质和精神脱贫，让贫困生体面、尊严、快乐地成长。
　　[关键词]标签理论 贫困生 贫困生资助 去标签化
　　[作者简介]李月琴（1983- ），女，江苏金坛人，常州工程职业技术学院，讲师；张雪华（1972- ），女，江苏句容人，常州工程职业技术学院，副教授。（江苏 常州 213164）
　　[基金项目]本文系2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“从人文关怀视角下开展高校贫困生思想政治教育研究”的阶段性研究成果。（项目编号：X-c/2016/02）
　　[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）23-0072-04
　　标签理论（Labeling theory），又称社会反应理论，主要是西方学者阐述越轨行为形成的原因和过程。标签理论吸纳了符号互动论的观点，指出社会互动才是越轨行为发生的前提条件，没有社会互动，就没有越轨行为。正如美国社会学家查尔斯·库利所说，只有通过人与人的交往才会形成人的社会性，如果没有“你”或“他”的这些相对意识概念，就没有自我意识的存在。因此，任何人被贴上标签，都与所处环境中的社会成员对他及其行为的定义过程或标定过程有着重要关系，通过标签理论，可以看到很多弱势群体的问题不是他们本身就存在的，而是权威者给他们贴上标签的结果。在高职院校，贫困生一旦被贴上“贫困”的标签，身边的人就会以此标签来看待和评价他们，一些不当的贫困生形象认知就会如同一面镜子，将所有的负性形象带给贫困生，而贫困生在社会互动过程中也会慢慢接受和认同一些不合理的自我形象，进而引起负性行为的变化，带来不良效应。
　　一、高职贫困生思想贫困标签形成的原因
　　（一）公众对物质贫困学生存在刻板印象，贫困生被标签成特殊群体
　　目前，我国区域经济发展不平衡，东西部发展差距较大，存在各种因素造成的贫困现象，各地区对贫困家庭的界定标准也有所不同。根据教育部有关文件，高校贫困生是指在国家招收的全日制高校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用及其相关生活费用或支付困难的学生。据了解，高职贫困生主要分布在甘肃、宁夏、内蒙古、贵州、河南、云南、四川、重庆等地，其家庭收入主要靠种地，几乎再无其他收入，短时间内难以脱贫，也有很多贫困生来自无劳动能力及多子女的家庭。为了帮扶在校贫困生顺利完成学业，各高职院校都会按照教育部的要求对贫困生进行大力资助，除了给予奖勤助减等支持，还提供多样的勤工俭学岗位。
　　笔者近期选定几所高职院校不同年级和专业的学生（包括贫困生和非贫困生），主要圍绕贫困生的心理、学习和生活状况进行了调查，了解到贫困生在一些方面或多或少地存在被标签化的现象。
　　贫困生阐述：平时较敏感、易自卑、焦虑情绪多，经常会抱怨家庭贫困，不能正确对待家庭状况，不愿意让其他同学知道自己特殊的家庭背景，不希望老师通过公开的方式进行贫困生认定。生活上不敢铺张浪费和买贵重物品，害怕同学议论，尽量保持低调，也想通过自己的能力和努力改变现状。
　　非贫困生阐述：潜意识中认为贫困生在心理上比较自卑，不喜欢参加一些同学聚会，人际交往能力不强，有些内向。贫困生拿着助学金就该更加好好学习，生活方面应朴素节俭。对贫困生逃课现象和生活上铺张浪费、追求高档奢侈品的行为比较轻视，特别是对一些“等、靠、要”的贫困生更是比较鄙视，认为他们应该自强自立。贫困生容易出现心理问题，主要表现为自卑、敏感、不合群。
　　按照标签理论和访谈情况，笔者初步得出了贫困生思想贫困的一些成因：一是社会阶层区分使贫困生成为弱势群体。很多贫困生来自农村和下岗职工家庭，进入高校后，高昂的学杂费和生活费无疑给这些学生带来生活负担和心理压力，尤其在就业环节，家庭背景和社会关系凸显，更让贫困生形成焦虑和自卑情绪。二是一些不良社会风气加大了贫困生对金钱的渴望，使他们更看重物质利益，而这种心理与他们的贫困现实产生了矛盾冲突。三是外界对贫困生的不当认知，其他学生对贫困生在学习、生活、人际关系等方面存在负性的刻板印象，无形中增加了贫困生的心理压力。如此，虽然贫困生在物质上得到了帮助，但其心理和思想却受到了伤害，贫困标签使他们更加自卑、反感、焦虑等，甚至有可能在贫困标签的影响下渐渐负向改变自己的观念和行为方式，将标签内化，变成思想贫困。在高等教育迈入普及化教育进程阶段，经济困难学生已占有相当比例，贫困生能否圆满完成学业并健康发展，切实关系到了学生个人及其家庭的利益，关系到社会稳定和国家发展。
　　（二）不当的贫困生资助过程是高职贫困生思想贫困标签形成的主要原因
　　以助学金评定过程为例。2007年教育部、财政部联合下发《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财〔2007〕8号）指出，以年级（或班级）为单位，组成以学生辅导员为组长，班主任、学生代表担任成员的评议认定小组，负责贫困生的认定和评议工作。目前，高职院校主要推行的就是这个贫困生评议认定法。据了解，高职院校贫困生申请人数通常较多，而资助名额紧缺，从贫困生递交的材料较难看出明显的等级差，这种情况下，有的班主任没有注意保护贫困生的隐私和照顾到贫困生的心理，在开班会的时候，公开贫困生的家庭和个人信息，让班级同学打分或者用公推公选的方式挑选出班级的“贫二代”。这种方式看起来公平公正，维护了大家的利益，但很多刚入学的学生还没有完全适应新的环境，对此会很敏感，容易给他们的心灵带来创伤，更有一些自尊心强的学生因此放弃申请。参与申请或者申请成功的同学则会无形中被戴上贫困生的标签，给今后的学习、生活、人际交往造成一定的影响。