尊重学生人格,加强弱差生转化

　　摘 要：一个班级，学生总有好的差的，作为一名教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断再犯，效果很差.这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的，但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的转化，要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
　　关键词：尊重；转化；原因
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0098-01
　　一、后进生的形成原因
　　1.家庭因素。父母工作忙，无暇顾及孩子的学习，而学生本人又不自觉时成绩可能会差。父母一方或双方过分溺爱孩子，学生养成任性的性格。父母都不管孩子，放纵，把孩子全部托给老师。这样一来，即使老师在学校抓得好，回到家里也一盘散沙。
　　2.学校因素。现在教育部门都是以考试成绩论“英雄”，考试成绩好的学生会得到老师的表扬，考试成绩差得到的不是老师的鼓励而是批评，还有同学们的嘲笑，父母的不理解，从而学生的自尊心受到了严重的伤害。使学生自暴自弃，松懈了学习上的情感和意志。后进生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自己我价值的肯定，逐渐对个人，对集体完全失去信心。
　　3.社会因素。随着社会的发展，科技也越来越发达，学生玩的东西也越来越多，比如网络，游戏机等。由于小学生的控制能力较差，好奇心也很强，一旦接触这些，就很容易“上瘾”。从而就会变得无心上学。小学生的模仿能力也较强，在电视看到的一些暴力画面，总会想去模仿，甚至会有样学样。
　　4.个人因素。有些学生的学习态度不端正，学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，学习方法不正确，学习基础不扎实，缺乏坚强的一直和克服困难的毅力，自制能力差，没有学习信心，因而形成了后进生
　　二、转化后进生的策略
　　1.加强良好师德修养，尊重学生人格。教育者必须先受教育。要尊重学生，教师还得从提升自身的素质着手。“学为人师，行为世范”。教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。
　　2.注重情感投资，激发学习兴趣。情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说：“没有人的情感，就从来也没有不可能有对真理的追求。”教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认识活动，教学实践使我深刻认识到爱是教学成功的保证，因此，我很重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫治差生对学习恐惧心理的突破口。平时主动和差生交知心朋友，关心爱护他们，不讽刺，不挖苦，不恶语伤害，做学生欢迎的老师，使那些原来怕数学，对老师有反感的差生，逐渐由喜欢我到喜欢我所教的数学。
　　3.善待学生，以理服人。对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。
　　后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。
　　4.组成班级“一帮一”的队伍。就是让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立提高数学成绩的信心。例如：我班的杨小娟（聪明、伶俐）和王丽华（成绩差、态度好）是一对好朋友，据我发现虽然她们的数学成绩相差很大，但她们相处地很好、很投缘，于是我利用这一契机找到她们俩谈话，让她们组成“一帮一”队伍，平时交代杨小娟要多关心、帮助王丽华的数学学习，有什么问题及时和老师沟通，这样经过一段时间后王丽华的数学成绩有微小进步，实践说明这样的做法是有一定效果的，至少一方面对优秀学生来说是一种锻炼，对后进生来说是一种新的学习适应，另一方面也减轻了教师的辅导力度。
　　5.对后进生反复抓，抓反复。积极支持和鼓励学生之间的团结协作与合理竞争。学生在学习和生活中，时常遇到一些共同的难题，学生之间通过共同探讨解决这些问题的方法和途径，不仅可以促进学生个体解决问题能力的提高，而且在共同合作解决问题 的过程中可以培养学生主体的团结协作意识，并对其人生发展过程中的合作精神的培养和提高具有深刻的影响。这种合作精神正是创造性人格必备的要素。后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。
　　总之，教师只要有信心、有决心，真正做好了差生的转化工作，就一定会搞好教书育人工作。