医学研究生创新能力培养模式的探讨

　　摘要：结合医学研究生创新能力的制约因素和借鉴国外研究生教育的经验，创新能力培养是医学研究生素质教育中的核心问题。并对如何加强医学研究生创新能力的培养提出建议。
　　关键词：研究生教育；创新能力；培养模式
　　研究生教育是国家创新体系的重要组成部分，以培养高层次创新型人才为重点。研究生教育必须是“创新教育”。21世纪以来，医学发展日新月异，医学研究生的招生规模也在逐步扩大，但医学研究生的质量却不容乐观。如何保障医学研究生的培养质量，提高医学研究生的创新能力，是我国学位与研究生教育工作的重点和难点，对当前的医学研究生培养模式进行改革势在必行。
　　本文紧紧围绕着完善以加强创新能力培养为目标的医学研究生培养模式，着重从课程体系设置、教学方法探索、科研实训方式、研究生评价机制等多个方面进行研究并改革，以培养适应社会需求的拔尖创新医学人才。
　　1当前医学研究生教育中存在的主要问题
　　目前，我国在医学研究生创新能力培养方面做了相关探讨，但仍存在着尚待解决的问题，这些问题严重影响着高层次创新性医学人才的培养。
　　1.1课程设置和教学内容缺乏前沿性：课程教学在研究生培养中起重要作用。但医学研究生的课程多却不精，课程强度和挑战度均不够；少数研究生课程的教学内容还停留在本科知识的层面上，局限于教材，更新不够及时，教学中讲授本学科最新研究成果不足，缺乏前沿性。
　　1.2 教学方式和手段单一：研究生的教学方式仍然以灌输为主，师生互动少，无法真正体现研究生在学习中的主体地位，无法为学生提供深层次思考的空间，不利于培养研究生独立思考和进行实验设计的训练。
　　1.3缺乏满足学生实践能力和科研能力培养的实验平台和师资队伍：创新型研究生培养的核心内容是提高研究生的实践能力和科学研究水平，这些都离不开高层次的研究实践平台和高水平的师资队伍。实验平台的不完善和师资队伍的参差不齐，学生得不到系统的科研训练，不利于学生创新性的科研思维培养和进行严格的科研实践。
　　1.4学生个性得不到发展：医学院校研究生教育观念、模式多偏重共性，研究生的培养方案、课程设置、教学方式以及考核方法等沿袭多于改变，忽视了个性化教育对创新能力培养的重要性。按照一个“模子”培养研究生，过分地强调了教育的统一性，却忽视了对研究生的个性化培养，在学生的自主性不能得到充分体现的教学过程中，研究生的创新能力更无从谈起。
　　1.5研究生培养质量的评价机制不完善：在研究生培养质量评价中多采用简单划一的方式，未能反映出学生真实、全面的水平和能力，难以充分调动学生的积极性、实现创新教育的目标。
　　2研究生创新性教育的举措
　　他山之石，可以攻玉。国外的研究生教育虽然有各自独特的文化和历史背景，但研究生教育目标的统一性使英、美、德等国家的研究生创新教育上的特色方法仍值得我们借鉴。
　　2.1将研究生培养与社会需求紧密结合：美国的研究生院充分将实用主义与学术自由探索有机结合，研究生培养过程中的要素环节如培养目标、师资队伍、培养方式、课堂体现等方面都会根据社会需求进行及时调整，并将教学和科研的协调贯穿于各类型的创新人才的培养中。
　　2.2重视创新文化的氛围，以导师和学生为双主体：加州伯克利分校鼓励在学术上追求卓越；牛津大学对学生的潜在能力进行的挖掘，从根本上为研究生创新能力的培养提供了创新文化的良好氛围。在教学活动中，更多的推行和推荐导师制，教育的核心回归到关注学生的个体发展，将师生的合作做为教学实践的主体，，导师引导学生根据自己的研究兴趣确定研究课题并独立或小团队协作完成。
　　2.3注重多学科的交叉融合：在夯实专业基础的同时，在学校的统一管理下，进行跨学科、跨学院、以及文理交叉的教学融合，有助于开拓思维。如牛津大学跨学院的学科教师团的设立。
　　2.4充分发挥产学研结合的推动作用：英、美、德等多个国家更注重科研成果的及时转化，研究生参与的学术研究与产业发展直接联系，成果以产业转化为检验，形成了理论-实践-理论的产学研深度融合的学习-研究-转化-再学习的螺旋式循环，极大地激发了学生的创新思维和创新活力。
　　3加强医学研究生创新素质教育建议
　　3.1改革课程体系，优化课程内容，加强课程建设：应充分关注课程教学在研究生创新能力培养中的影响力。基于医学特色的突出及本专业的特点，整合医学院校的优势学科，优化课程内容设置，构建医学和本专业领域相结合的完善的知识体系。重视研究生课程的自主性、交叉性和综合性，重视学术交流在研究生视野开拓中的作用，以最新的本专业领域的热点和前沿问题中相关知识为主，进行一些专题式的介绍与讨论。注重研究生课程内容的前沿性，通过自主学习能力的培养逐步强化研究生的学术素养，为创新人才的培养打下坚实的理论基础。
　　3.2改革教学方法，充分发挥学生的主体性：教育教学改革是人才培养机制改革的核心。以培养学生创新能力为目标的研究生阶段的课堂必须打破传统的传授已有知识和成果的讲授性教学，鼓励与国际接轨，引入更多地更有效的鼓励学术交流互动、自主思考的教学方法，如参与式、讨论式、交互式等。基于MOOC和网络视频公开课的快速发展，充分发挥现代信息技术在教学过程中的促进作用，整合优势教学资源、促进教学效果。重视教学与科研的相互促进，鼓励和引导教师及时地把科研成果引入课堂，启发课堂考虑、质疑和思考，构建教学促进科研，科研反哺教学的长效机制，激发学生的创新思维。
　　3.3加强研究生教师队伍和导师团队建设：国外研究发现，在创新人才的培养过程中，天赋占10 %，机遇占5%，而老师对培养对象的影响却占85%。所以，具有创新意识和创新能力的研究生教师队伍，才能够全面地激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。发挥导师在研究生创新能力培养中的关键作用，强化其对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。在加强导师队伍建设方面，引入激励和竞争机制，严格研究生导师的遴选，把研究生导师的遴选、培训、评价、聘任有机结合起来，充分提升导师的指导能力，调动其指导学生的积极性。