关于提高和拓展欠发达地区独立学院青年教师综合能力的思考

　　摘　要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“强国必先强教”“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”。由于欠发达地区地位位置、经济条件、待遇福利等各方面因素都相对于发达地区有差距，导致高素质的高校教师引进具有较大的难度，针对与目前欠发达地区独立学院教师年轻化、综合能力差的现状，本文就其原因提出了解决措施，以帮助青年教师综合能力得以提高和拓展。
　　关键词：欠发达地区 独立学院 青年教师 综合能力 提高
　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0236-021　现状
　　好的教育需要有好的教师，而好的教师不仅需要专业知识强，还需要在各方面都涉猎足够的深度才能够让学生信服。俗话说，要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。而在这个快速发展的信息时代，学生学习的媒介无所不在，知识更新换代的周期更是大大缩短。这使得欠发达地区青年教师许多方面不再是“先学于学生”，而是“同学于学生”，有些甚至是“后学于学生”。欠发达地区青年教师的现状主要体现在以下几个方面。
　　1.1　专业基础薄弱
　　作为一个专业课教师，专业知识掌握程度和专业技能是教学之本。而由于欠发达地区独立学院教师现状、人才培养体制和人事制度的原因，一直以来独立学院教师绝大多数都是从应届本科生或者研究生直接上岗，他们从校门到校门、从理论到理论，几乎没有实践经验，很难将专业知识进行具体化、实际化的传授。再加上我国研究生教育的快速扩招，使得这些新上岗的青年教师专业基础的扎实程度都存在质疑。基于欠发达地区独立学院青年教师专业基础薄弱的事实，如何提高和促进他们的专业知识能力和水平是提高教学质量的重要保证。
　　1.2　知识局限，思想狭隘
　　由于欠发达地区经济水平和条件以及独立学院现阶段教师资源现状，很多青年教师学期期间都忙于繁重的教学任务和琐碎的管理工作，这使得他们很难得有时间去拓展其他的知识和能力。同时，由于独立学院体制的原因，大部分的青年教师较少有能够与发达地区兄弟院校交流和学习的机会，很多青年教师就像“井底之蛙”，只知道井底范围内是什么样，只知道学校内部是什么样子，而对外面的世界也是一无所知，对学校以外的社会了解甚少。这体现了欠发达地区青年教师的知识局限性和思想狭隘性，也是欠发达地区独立学院青年教师与发达地区青年教师存在较大差距的原因。
　　1.3　主动性积极性不高
　　欠发达地区独立学院管理体制、岗位设置、教师的待遇和福利都与发达地区有一定的差距，再加上现在青年人的生活方式与十几年前有较大的差距，生活成本大大的增加，导致了很多青年教师在学校做了很多教学以外的工作，但是却很难得到相应的经济补偿，多劳不多得的状况致使挫伤他们的工作主动性和积极性。同时，有些岗位设置存在在岗不作为、工作不出力的现象；同样的报酬和待遇却有人多做，有人少做的情况也不少，使得青年教师之间相互指责以及推委工作，严重影响学校的教学工作。
　　1.4　师德师风需纠正
　　学高为师，德高为范。教师不仅要讲授专业知识，同时还是育人的模范。教师在教学工作中的一言一行都影响着学生的思想和行为，因此，教师的言谈举止都需要时刻注意是否对学生产生了好的影响而非不良的影响。欠发达地区独立学院的青年教师大部份也都接近80年生或80后，他们具备了很多与90后相同的不良学习习惯和生活习惯，言语很很直接，人生观、价值观、世界观也都还在建设和调正时期，对教师的职业道德标准缺乏理解，与这个标准更是有一定的差距。因此，对青年教师的师德师风建设的成果与对学生的思想品德、价值观、世界观的教育密不可分。
　　1.5　创新实践能力差
　　提高创新能力和实践能力本质上是提高竞争力的一种意识。而很多欠发达地区独立学院青年教师正是缺乏这种竞争的意识，导致自身缺乏竞争里，如果真正进行实际工作也许连学生都不如。很多情况下青年教师认为能够找到一份相对稳定的职业就是铁饭碗了，只要不出问题就可以保证可以长期工作。青年教师创新能力和实践能力差对于教师自身的长期发展和业务水平以及学校的改革创新都是有负面影响的。因此，如何将青年教师愿意提高自身创新能力和实践能力的意识和学校的制度发展结合起来，需要学校和个人都进行紧密的结合寻求共同发展。
　　1.6　责任心不强
　　香港理工大学工业中心首席项目主任黄德辉曾经在被问到内地院校教师的总体影响时，直言不讳好的教师很多，责任心差的教师也不少，这类教师普遍自我感觉良好，工作不认真，终日怨天尤人，埋怨学生基础差，埋怨学校管理不善。那么问题出在哪里？毫无疑问出在我们教师身上。作为一名教师，不管学生素质有多差，教师的职责都是想法设法把学生教好。因此，树立教师的责任心非常重要，有了这份责任心，教师的专业底子再差，也可以通过继续教育和终身学习成为优秀教师；学生的文化基础再差，也能够突破障碍、找到适合自己的学习方法成为社会认可的应用型人才。
　　2　措施
　　教师是学校教育教学活动的主角，是学校最丰富、最具潜力、最具生命力的资源，只有教师的综合能力提高了，才有可能办出一流的学校。由欠发达地区独立学院青年教师的现实状况和整个教学大环境来看，个人和学校都有着不可推卸的责任。因此，加强个体和学校方面的引导和建设，是促进青年教师综合能力提高的关键。
　　2.1　个体方面
　　个体方面主要指教师自身在发展方面的思想建设，不论周边环境对个人是否有积极或者消极的影响，个体的健康成长都是最基本的教学质量保障。
　　2.1.1　静下来
　　在思想上，欠发达地区独立学院的很多青年教师和大部分的80后青年人一样，学习方式、生活方式和以前大有不同，能偷懒时就偷懒，很多教师也都是晚睡晚起的生活习惯。在心理上，很多青年教师也存在浮躁的心态，无法静下心来认真研究教学手段和方法，更不用说潜心搞科研。学生放假他们也满心欢喜，教学工作也是能免则免，尽量不给自己添麻烦。我们说调节是有必要的，休息的时候还是要好好放松，但是真是大学教师才有的两个假期，应该好好利用，以弥补自身的不足，毕竟教学期间大家都忙于教学工作，也很难有时间进行知识的补充和拓展。