高校学工与教务合作育人的路径选择研究

　　摘 要：高校的学工与教务一直是高校管理的两大重要部门，教务工作与学生工作既是相互独立，又相辅相成。通过深入研究当前高校内部教务与学工的关系，探索高校学工与教务合作育人的高效路径方法作为教育教学改革（学风建设）的研究显得尤为重要。
　　关键词：高校学工 教务 合作育人 教学改革
　　目前国内绝大多数高校都设置有多个行政机构和教学部门。通过探索高校学工与教务合作育人模式，有利于二者实现高校教育资源的优化配置，形成积极高效的管理路径方式。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提到“优良校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提，高等学校要将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓”，而选择高效的教务与学工合作育人路径，将有效贯彻教育部《若干意见》中关于学风建设要求，因此通过本研究不仅有利于丰富高校学风建设的理论、内容与方法，而且也有利于探索合作育人的新模式，对做好大学生的思想政治教育工作以及促进学生的成长成才也具有重要作用。
　　一、当前高校合作育人模式存在的问题
　　学生工作部（处）和教务处是高校的重要部门。学生工作部（处）在高校中主要负责学生的思想政治教育、行为规范管理、成长成才服务等工作。教务处则是学校主管人才培养工作的职能机构，主要负责学生课程教育的教学运行、组织与管理、发展规划等。在当前大众化高等教育的背景下，只有将教学管理与学生工作管理形成合理，创新学工-教务管理工作新思路，做到“一体化”改革创新，如此才能达到二者合作育人的目的。但是目前普遍的情况是，高校的管理模式仍然是垂直性管理，教务和学工是两套独立管理班子的现状很难改变，学生工作往往独立于教学管理开展第二课堂活动，实现其思想政治教育的德育职能；而教学工作往往也游离于学生管理和德育教育工作，仅仅完成其教学职能，从而导致两支队伍缺乏及时沟通，并对育人成效产生一定影响。因此，要想简单将两者真正做到“一体化”，从目前的高校机制来看还是有一定困难。那么在当前大众化高等教育背景下，如何寻求一条学工-教务合作育人的有效路径，是成为提高高等教育办学质量亟待解决的问题。
　　二、当前国内高校对合作育人的研究现状
　　高等教育的根本任务是人才培养，而教务与学工是培育环节中两项重要的工作，因此我国高等教育学校中普遍将这两者简单归为教务处与学工部（处）。但是随着时间的推移，高校的专家、学者也发现这两者存在相交叉、相脱节的现象，也开始对此展开了一定的研究。最早从2004年开始，宁波职业技术学院高教所的任君庆副教授开始对此问题进行了研究，随后相关研究成果陆续涌现，通过中国期刊网查询，篇名中包含“学工、教学、合作”等关键字样的文章达219篇，由此可见，自“教学联动”这一命题被提出以来，专家学者们也在不断探索教务与学工联动的路径与机制，但由于研究时间尚短，如何更好实现高效教育资源的优化配置，形成积极、高效、互动的管理模式，此研究正处于探索阶段，因此在这方面的研究有很大的提升空间。今后如何重点解决教务与学工联合育人的路径优化选择的问题也将成为高校教育改革的一个热点。
　　三、高校合作育人模式的教学改革研究内容
　　高校学工与教务合作育人与高校的学生教育、管理、服务工作密切相关，为高校开展大学生思想政治教育工作，创建有效的教学质量保障体系，保证教学质量的提高，为高校实现管理工作的有效性，提供开创性示范和创造性典型，从而促进学生的成长成才。探索搭建这一良性的合作育人路径，将使我们的学生管理工作真正深入班级、深入学生，让学生工作辅导员担当起教师和学生的桥梁，通过一线辅导员来了解学生需求、发现学习问题帮助教师有效完成教学活动；而高校的教育管理者和一线教师也可以将学生管理和德育教育與课堂教学和专业实践紧密结合起来，有效提高教育教学质量。通过在学院探索试行，经过多轮的实践与完善，最终探索出一套科学、合理长效的学工与教务合作育人的互动机制，使得教学工作与学生工作真正实现互通有无，相辅相成，以此踏实开展教风建设和学风建设。
　　参考文献：
　　[1] 任君庆.“学工交替”模式研究[J].宁波大学学报，2004（05）.
　　[2] 吴勇.浅议基于“参与”理念的“学工-教学”融合式人才培养途径[J].浙江工商职业技术学院学报，2012（04）.
　　[3] 王志军.基于“学工、教学深度融合”的学风建设途径研究[J].中国成人教育，2015（05）.
　　作者简介：吴重江，男，湖北黄冈人。桂林电子科技大学外国语学院教师。研究方向：高校思想政治教育。