发挥理工科院系辅导员在学风建设中的作用建文化强国

　　摘　要：高校学风建设是一项长期工作，也是当前学生工作的重点，高校辅导员具有管理与育人的双重身份，在学风建设中起着不可替代的作用。为了进一步提高当前理工科大学生学习风气，改善理工科大学生在学习过程中所展现出来的特有的精神面貌和行为风尚，提高高等教育质量和人才培养质量，总结了目前理工科院系学风建设中存在的问题，并从注重大学生入学和就业的“两端” 教育、典型示范、重视大学生社团、培养“学习型、服务型”学生干部群体等方便发挥高校辅导员在理工科院校学风建设中的主体作用，促进优良学风的形成。
　　关键词：辅导员；学风建设；理工科院系
　　中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）19-0286-02
　　前言
　　学风是大学的灵魂，是一种巨大的精神力量和宝贵的育人资源。优良的学风，是学校提高教学质量、培养合格人才的重要保证。其实，高校学风是指高校全体成员在长期的办学实践过程中形成的一种较为稳定的学习习惯和行为倾向，是全体师生群体心理和行为在求学治学上的具体体现[1]。辅导员作为学生第一线的教育者、管理者，与学生的接触最直接、最频繁，应在学风建设中引导大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，并发挥桥梁作用和督导作用。
　　一、高校理工科院系学风建设中存在的问题
　　笔者通过对机电工程学院一至三年级本、专科生以班级为单位选取调查对象，分别对学习状态、学习动机、学习习惯、学生读书状况、学生对学校的教学评价和学风建设的意见与建议等方面的情况进行问卷调查[2]。通过调查研究分析可以看出，目前中国理科院系的学风建设中存在一系列问题，主要表现为：
　　1.部分理工科生学习目的不明确。部分理科生学习目的带有强烈的功利主义色彩。而当下诸如：“读书无用论”、“做的好不如嫁得好”、“知识贬值、社会利益分配不公”、“关系至上论”等社会消极舆论，都在无时不刻的影响、腐蚀着学子们单纯的心灵。有的同学认为上大学就是为了混个证书作敲门砖，有的同学把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来，还有的同学学习时没有明确的目标，纯粹是为了应付以图“过关”。部分同学理想脱离现实，没有脚踏实地的实干精神，他们对学习抱有急功近利的“实用主义”态度[3]，忽视基础知识和理论基础。
　　2.部分理工科生学习兴趣低下。在对理科学生学习的调查中发现，由于受到社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，导致学习不安心，成绩不理想，甚至出现厌学现象，对周围同学也产生了消极影响。据调查，大学一、二年级学生的上述问题最为突出。三、四年级学生在学习兴趣上的问题主要是由于许多学生认为理科知识学习难度大、抽象思维要求高、学起来比较吃力。此外，经过大一大二的学习，高年级中成绩较差的学生抱着“破罐子破摔”的想法，对所学专业的兴趣降到最低点。学习兴趣不高直接影响优良学风的形成。
　　3.部分理工科生自主学习能力较弱，学习的自我规划不够合理。有些学生进入大学后想完全把握自己的学习，但自主学习能力较弱。他们一方面片面强调自主学习，轻视课堂学习，另一方面又没养成良好的自主学习方法与习惯，二者之间存在矛盾。重视学生在学风建设中的主体作用就是要加强对学生进行学风的教育，重视大学生自我教育和自我管理，使他们自觉提升自身素质，这是高校学风建设的内部动因。
　　二、充分发挥辅导员在理工科院校学风建设中的主体作用
　　辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校开展学生工作的骨干力量，是大学生顺利学习和健康成长的指导者和引路人。辅导员通过对学生进行思想道德教育、行为规范管理、学生事务服务来引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，主动和积极学习，从而树立良好的学习风气，营建有利于学生健康成长的生活和学习环境。
　　（一）注重大学生入学和就业的“两端” 教育
　　1. 加强新生的入学教育。通常新生进入大学都会有一段适应期，大学与中学相比在三个方面有很大的区别： （1）学校环境由封闭式教学转变为开放式管理。（2）学习上学生由被动学习转变为主动学习。（3）生活上学生由每天走读、父母照顾转变为在校寄宿独立生活[4]。如果学生不能很好的适应大学环境，实现由高中生到大学生的角色转变，虚度光阴、碌碌无为，这对他本人来说便失去了念大学的意义。高校应针对当代大学生的个性特征、思想特征和文化背景、家庭背景等，从不同的渠道，以不同的形式，对大学生进行适应性教育、诚信教育、责任教育、团队精神教育、法制校规教育、心理健康教育、感恩教育、自强自立教育等，从而引导大学生正确发挥自我意识、正确认识社会现象、重视个人的未来发展与社会发展的结合。完成角色转变，树立正确的学习观念。
　　2．以就业为导向，强化职业规划教育和全过程控制体系。学生学风的好坏直接影响到毕业生的个人素质与就业情况，而毕业生的就业形势又反过来直接冲击学校的学风。在帮助学生进行职业生涯规划的全过程控制体系下，不断帮助学生修正其目标，加强学习方法指导，提高学生的创业能力和竞争能力，让学生意识到只有将自己条件准备充分，定位准确，才能顺利就业、满意就业，从而才能促成蓬勃向上、刻苦学习、求实进取的学风。
　　充分利用学校传媒渠道，及时向理科生公布就业形势走向，提升理科学生对职业理想教育的思想认识。通过系列职业生涯规划讲座，开设就业指导课程等，引导理科生认真设计大学四年规划，明确奋斗目标和方向，为将来走向社会奠定扎实基础。同时，以加强职业理想教育活动为契机，引导理科生树立远大的职业目标，改革陈旧落后的就业教育模式，以适应市场经济对人才选择的新要求。
　　（二）以典型示范学风
　　大学生的成长和发展需要典型和榜样来激励和引导[5]。榜样的力量是无穷的,一些学习标兵能通过自己的言行、成绩来打动和感染他人,激励其他同学去认同和效仿,从而达到扩大和发展优秀生的范围，影响和带动中等生，激烈和缩小后进生的范围，以推动学风建设。具体可从三个方面进行：第一,选好典型。典型来源于日常的学习生活，通过调研走访、座谈交流等形式，搜集掌握最具示范性、最具代表性的典型素材，引发大家思想上的共鸣、内心的认同，进而起到激励和带动作用。第二，宣传好典型。组织优秀典型同学举办报告会，在宣传栏上宣传报道其优秀典型事迹，开设专用QQ群、邮箱、BBS 论坛等为优秀学生与广大同学构筑交流平台。让广大同学充分认识到优秀学生的优秀之处，充分发挥优秀典型的榜样作用，从而使广大同学受到鼓舞，促进优良学风的形成。第三，发挥好典型。充分发挥优秀典型的模范带头作用，提高他们的责任心，要求学习成绩优秀的学生党员、入党积极分子、优秀学生、优秀学生干部每人联系一名本宿舍内或者本班级内学习有困难的学生,实行“一帮一，一带一工程”，帮助后进生提高学习的兴趣，从而改善本宿舍乃至本班级学习的氛围，从而提高学风建设的成效。