蔡元培和张伯苓教育思想比较研究

　　当我们提到中国近代的教育，首先想到的教育家便是家喻户晓的蔡元培，蔡元培先生被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。他的功绩斐然，领导北京大学改革，把北京大学从乌烟瘴气中解救出来，改革北京大学教育体制，实行教授制校，依学识识人而非学历，所以才有众多大师云集北京大学，从而铸成北京大学魂。他的“思想自由，兼容并包”的思想使学者敢想敢干，从而使北京大学成为全国首屈一指的高等学府。北京大学是国立大学的典范，而南开大学则是私立大学的佼佼者。张伯苓从事教育40余年来，创立了南开中学、南开大学、南开小学、南开女中、重庆南开中学等学校，他为了中国的教育事业，鞠躬尽瘁，奉献了全部力量，培育出了周恩来等优秀人才。
　　长期以来，学术界对蔡元培和张伯苓的研究很多。其中，对蔡元培的研究，无论在广度还是深度，都比张伯苓要细致。对蔡元培的研究主要集中在著作、思想和处事方面。
　　张伯苓的研究主要在他领导南开的教育思想以及他在中国体育事业上所做的贡献。对蔡元培和张伯苓的个人研究很多，也有对二人和其他关系的研究，已经有学者关注到了教育思想比较研究这一方面，只是面还比较狭窄，比如蔡元培和王国维的美育思想比较研究，蔡元培和蒋梦麟教育的比较，在张伯苓方面，几乎没有。只有很少学者看到了蔡元培和张伯苓的比较，我只找到两篇比较他俩的：《影像中的蔡元培和张伯苓》，从影像入手，分析二位的特点，另一篇是《从蔡元培、张伯苓治校来看当今的大学校长》，找出二者治校的优点，来启迪现代的大学校长，使大学校长从中获益，运用到自己的大学治理中。
　　在德育地位和德育内容上，二者都坚持爱国主义教育。并且二者都奉行社会公德和献身社会的精神。蔡元培在北京大学的就职演讲中就提到了他对学生们的期望“砥砺德行”，养成社会公德，不为社会流气所染，应当自强自爱。针对当时社会的五大弊病：愚弱贫散私，张伯苓体会到加强公德教育的深刻意义，公德心会促使个人在行动的时候，处处想着国家，所以倡导“公能”教育是很有必要的，学习不仅为个人，更是为了社会的进步。二者都倡导人格教育。蔡元培认为：“德育实为完全人格之本”，张伯苓认为：“研究学问，固然重要，而熏陶人格，尤其是根本。”可见，人格在他心中是紧要的事情。
　　二者有很多共同点。在德育方法上，二者都觉得知行合一是一个好方法；在智育任务上，都主张培养出振兴国家的人才；在智育内容上，都认为应该学习科学知识；在体育实践上，都主张开展各种体育活动；在学校的管理上，都坚持民主管理的理念；在教师的管理上，都提倡力邀名师、尊重教师；在学生的学业管理上，都主张男女平等，重视女子教育问题；在学术的管理上，二者都倡导设立研究机构；在体育上，二者都很注重体育的作用，二者都在言谈举止和实践中，阐述着体育的重要性。比较而言，蔡元培在理论上建树很多，而张伯苓更注重实践体育。
　　蔡元培和张伯苓都是民国时期知名的教育家，他们一个领导北京大学，一个掌管南开大学，把两所大学都办成了闻名海内外的高等学府。他们的教育管理理念更是拓展了教育管理学的领域，形成了许多新的教育方法。对教育理念的创新是一大贡献。
　　他们两大教育家之所以成功，有很大一部分原因是他们的教育经历。他们丰富的教育实践使他们有广阔的思路，从而在其他学科的设立上才能游刃有余。孔子有言：博尔返约。只有掌握了广博的知识，开阔了视野，敏锐了大脑，锻炼了能力，才会在专注之点——大学管理上大放异彩。蔡元培不仅学习了英语、法语、德语，而且系统学习了美学理论和心理学知识，所以为他的教育管理打下了牢固的学科基础。张伯苓也是在不断学习中积累了丰富的知识的，并且跟随杜威和桑代克等知名学者学习，在教育学理论和心理学理论上有了系统性。所以，他们的经验告诉我们，一个人的理论知识要广博，这样才能博取大家之精华，对在大学管理中遇到的问题轻松解决。
　　北京大学和南开大学都建立了非常完善的规则制度，才能使两校正常平稳运转，并且规则是学校老师自己制定的，所以很有针对性和切合性。像教授治校这项举措来说，如何选出教授代表、多长时间换一次、在什么时间开会、教授有哪些职权等都有明确的规则，所以，在蔡元培离开北京大学去法国时，校内事务由蒋梦麟代理时，北京大学仍然很有秩序地运作，这不得不归功于完善的规章制度。
　　蔡元培和张伯苓的教育思想博大精深，在许多方面都闪耀着智慧的光辉。他们俩真正做到了为教育鞠躬尽瘁，在北京大学和南开大学实施改革，把自己的智育思想、德育思想、體育思想、美育思想等教育思想付诸实践。这些举措使北京大学形成了一股新思潮，里面渗透着蔡元培的“思想自由、兼容并包”的思想精髓；也使南开大学的学子们把张校长的“允公允能，日新月异”的理念谨记心中。
　　在这些思想里面，蔡元培和张伯苓有很多相似的观念：在智育思想方面，学生应该学习科学知识，增长才干；在德育思想方面，德育是为人之本，应对学生进行爱国主义教育，采用知行合一的方法；在体育思想方面，体育在“四育”中是处在首要的地位，不仅要有健康的体魄，还要有体育精神，学生应该积极参与各种体育活动；在教育管理思想方面，校长和老师应不断学习来适应学校发展地要求，到国外进修是一个好方法，学校应该进行民主管理，尊重老师的自主教课权，大学应该是一个集教授知识、研究学问相结合的机构。当然，他们也有一些不同点，在体育和美育上，蔡元培更侧重的是在理论上的建树，而张伯苓的侧重点是实践。
　　对比二者的教育思想，在理论上，可以开拓研究蔡元培和张伯苓的思想的领域；在实践中，可以为现在的高等教育改革提供间接理论指导和经验。虽然在思想方面进行了研究，可是过于宽泛，还不够细致，希望后来的学者可以以此对比的角度，做出更大的研究成果。