对经济全球化背景下我国外语教育规划的再思考

　　摘要：在经济全球化背景下，外语教育作为一个国家的核心发展战略，想要实现国家国际地位的提升，就必须要经济构建外语教育政策，健全外语教育体系。本文首先分析了我国外语教育规划原则，同时阐述了经济全球化背景下我国外语教育规划，最后总结了全文，仅供参考。
　　关键词：经济全球化;我国外语教育;规划思考
　　我国十三中全会上明确指出，当前时代背景下，外语人才的培养十分重要。可凸显党组织与国家对我国外语教育发展战略的思考，对我国外语教育的支持，这也标志着我国外语教育事业将迎来更好的发展机遇。经济全球化背景下，各个国家均处于转型变化的关键时期，对外语人才的需求量不断增加，只有院校培养出大批国际化素养的外语人才，才可实现我国核心竞争力的提升，推动我国经济得到更好的发展。本文主要阐述、探讨经济全球化背景下我国外语教育规划，以思考分析的方式呈现。
　　1 我国外语教育规划原则
　　1.1 经济全球化规划
　　在经济生产力迅速的发展的阶段，经济生产力对国家、低于等方面的影响逐步减少，且世界各地可实现经济、文化、社会三者的相互联系与渗透，以此構建了全球性的经济趋势。在经济全球化推动下，文化软实力主要表现为语言文化上，我们学生认为世界各国已经认知到文化软实力的价值与影响力。我国我国外语教育规划，是在经济全球化基础上开展规划。
　　1.2 文化软实力规划
　　目前很多国家已经将外语教育提升为战略地位，且已经配备了相关的规划。英语作为一项全球性语言，通过积极开展外语教育课实现国民素质的提升，以此推动经济发展，实现国家文化软实力的提升。
　　2 经济全球化背景下我国外语教育规划
　　在经济全球化背景下，只有构建外语教育规划体系，在三个维度基础上，组建一个相互联系、相互分析、动静结合的外语教育规划体系，才可基于经济全球化背景下我国外语教育问题基础上，强化经济全球化背景下我国外语教育规划。
　　2.1 建设三维框架
　　2.1.1 教育过程研究
　　只有逐步加大教育政策研究范围，，明确教育政策研究重点，积极开展政策价值判断及分析，强化教育过程研究，借助一些方针及指导决定其教育过程，才可引导先前决定的实施。
　　2.1.2 教育价值研究
　　教育价值研究可将价值哲学世界观、哲学方式作为探讨教育政策价值的途径，教育目标、教育价值两项核心内容，可实现价值事实的评判，并确定价值范围，明确政策价值取向，强化政策主体长大，以此实现利益群体价值的协调。
　　2.2 教学分析框架
　　2.2.1 价值维度
　　我国外语教育政策价值研究主要是明确外语教育政策应用优势及冲突，实现有限教育资源的充分应用，在价值准则基础上，切实解决价值维度问题。价值维度体系的确定，可从以下几点入手：1.确立我国外语教育政策公共价值;2.探讨我国外语教育主体价值;3.明确我国外语教育群体的利益主体。这就意味着，在我国外语教育规划阶段，应当明确其各项政策的应用价值，并在此基础上，保障规划的科学性与合理性。
　　2.2.2 内容维度
　　外语教育政策内容维度属于外语教育政策的具体层面，可实现政策与实践的有效衔接，从微观及宏观角度出发，实现横向与纵向维度分析。从宏观层面分析，我国外语教育本身属于政策体系构成或政策体系分析，从微观层面出发，我国我国外语教育注重的是外语课程及外语教学改革。只有理清外语教育政策内容的全貌，分析政策内容的实施及执行情况，各个利益集团的反应及师生的接受程度，通过采取课堂教学+实践的方式，以此实现我们学生学习兴趣的激发，促使我们学生学以致用。总而言之，在外语教育规划阶段，就内容维度应当需要充分考虑我们学生的兴趣爱好，充分考虑我们学生多样化特点，运用各类教学手段，提升外语教学的多样性，促使课堂教学与欢乐、和谐融合在一起，弥补传统教学中的弊端。
　　2.2.3 过程维度
　　在我国外语教育规划政策出台背景及时间基础上，明确教学改革动因，积极考察社会进程、政治发展趋势、教育进程、经济进程等，在国家发展现状基础上，明确当前我国外语教育教学难题，并顺应时代发展需求，采取有效措施，切实将各类难题解决。同时，基于决策者与利益群体角度上，本着顾及国家安全、加大传统文化传承的原则，合理制定我国外语教育规划政策。不仅如此，在我国外语教育规划制定阶段，还需要要综合考虑基本国情及教育资源现状，就各类显示因素，同样需要综合考虑，并制定针对性的解决对策。在政策制定阶段，应当综合考虑师生沟通问题，通过强化师生沟通，教师能够依据我们学生的学习质量，合理调整学习目标与教学手段，促使我们学生掌握课程知识点要求及评价标准，不断发挥自身的特长。
　　3结束语
　　综上所述，基于我国外语教育发展轨迹基础上，在外语教育阶段，只有遵循理性思想、积极探索、决策研究、系统分析，才可实现外语教学机制的创新及发展，促使我国外语教育朝着多样化、多元化的方向发展。
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