关于高职院校辅导员队伍建设的思考

　　【摘要】加强高职院校辅导员队伍建设是一项长期性、基础性的工作，总结辅导员队伍建设的基本经验，健全辅导员队伍建设的基本机制，制定辅导员队伍建设的基本对策，对探索当前形势下大学生政治思想工作的新思路、新方法与新举措具有十分重要的意义。本文以江苏畜牧兽医职业技术学院（以下简称江苏牧院）为例，通过其辅导员队伍建设现状的研究，提出了增加辅导员实际配备数量、鼓励辅导员深造进修和学历提升、加强辅导员培训力度、完善辅导员激励机制等应对措施。
　　【关键词】高职院校；辅导员；队伍建设
　　
　　当前我国许多中等职业学校适逢高等教育大众化的良机，通过改制，成功升格为高校教育建制，发展异常迅猛。为深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)，规范高校辅导员队伍建设，教育部在2006年颂布了普通高等学校辅导员队伍建设规定，升格为高等教育建制的高职院校，逐步开始参照普通本科院校建立并实施辅导员制度，但由于受中等职业学校时期惯有的办学观念及其他诸多因素的影响，高职院校的辅导员队伍建设难以适应高职教育的发展，本文以江苏畜牧兽医职业技术学院为例，对高职院校辅导员队伍的建设谈一些认识。
　　
　　一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要意义
　　
　　1．加强辅导员队伍建设是高职院校的内在需要
　　高职院校较本科院校有其特殊性，如学制短，更注重职业精神和技能的培养、学生综合素质较本科院校偏低等，而这些特殊性对学生工作产生了明显的影响，这使得高职院校辅导员的工作有其客观的难处。现如今，高职教育迅猛发展并涌现出许多新的特点，如“订单式培养”、“工学结合”（江苏牧院与南京桂花鸭集团、蒙牛乳业、纬创资通都有相关的合作模式）等，这些新的特点也是对高职院校辅导员工作连续性、及时性和深入程度的新的考验，使高职院校的学生工作变得更加复杂而繁重。
　　学生工作关系学校的稳定和发展，关系学校培养人才的质量和社会声誉，而辅导员队伍建设是加强和改进学生工作的着力点和突破口，是一项基础性工程。优秀的辅导员队伍是体现高职院办学实力的一个重要组成部分。
　　2．加强辅导员队伍建设是新时期思想政治教育工作的现实需要
　　当今，中国社会正处于转型时期，由于道德评价失落、价值取向紊乱、非道德主义泛滥、社会道德控制机制弱化以及道德教育扭曲变形等问题的存在，社会上出现了各种道德价值观念良莠并存，多元化的道德观、价值观相互碰撞的现象高职大学生身心尚未成熟，较本科生在分辨能力、抵制诱惑力等方面相对较差，更极易受到各色非道德主义的东西的侵蚀，严重者就会在世界观、人生观方面发生偏差高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友、只有加强辅导员队伍建设才能有力保障高职院校思想政治教育工作紧扣时代主流和脉搏。
　　3．加强辅导员队伍建设是顺应教育的发展要求
　　辅导员队伍的优劣则从某种意义上决定了高校学生工作的水平乃至影响整个高等教育的成败。近年来，从国家到地方教育主管部门也相继出台了一系列政策旨在加强辅导员队伍建设，如中共中央国务院中发[2004]16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，教育部第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，以及江苏省苏教社政[2006]13号《省教育厅关于加强高校辅导员队伍建设的意见》等。高职院校辅导员队伍作为学校开展学生思想政治工作、确保学校稳定的一支重要力量，加强其建设是时代的需要。高职院校需要抓住机遇，克服不足，把辅导员队伍建设的工作做稳、做实。
　　
　　二、江苏畜牧兽医职业技术学院辅导员队伍建设的现状
　　
　　江苏畜牧兽医职业技术学院是一所隶属江苏省农林厅的全日制公办普通高等学校，2005年以优秀成绩通过了江苏省高职高专院校人才培养工作水平评估，2008年成为江苏省示范性高职院校建设单位，2010年成为国家骨干示范性高职院校建设单位。从2001年学校升格为高校教育建制以来，其辅导员队伍得到了迅速的发展，从无到有，从兼职向专职发展，从少到多，如今辅导员队伍已成为学院各个系部学生工作的主力军。其队伍建设的现状在大多数高职院中都有一定的典型性。江苏畜牧兽医职业技术学院在辅导员队伍建设上主要存在下列问题：
　　1．专职辅导员实际配备不足，有待增加
　　在高职院校中，辅导员的工作任务繁重、责任重大，大至校园安全稳定，小至学生的生活琐事，样样都要管，常常没白天没黑夜，加班加点工作。他们经常把自己的工作比喻成“走钢丝”，不知道哪天学生会出事，出什么事，整天提心吊胆，思想压力大。教育部24号令在本、专科院校辅导员的配备与选聘上明确规定，高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。但江苏牧院现有在校学生13700余人，专职辅导员共53名，师生比略低于1:250，与国家规定标准相差似乎不多，但学院在实际配置辅导员时，因部分行政部门的需要把应该充实到学生管理工作岗位上的辅导员直接调入了行政部门，在学院9个院（系）中，师生比最低的是动物药学院低于1:500，师生比最高的是园林科技系但也低于1:200，而在各行政部门的辅导员虽然也很忙，但已经脱离了学生管理岗位，使得专职辅导员实际配备数量不足。
　　2．辅导员队伍结构不合理，有待优化
　　辅导员队伍结构不合理，主要表现在：第一辅导员队伍年轻化程度偏高。年轻辅导员占比重较大，30岁以下辅导员占89%。由于年轻，在与学生家长的沟通与交流的过程中，较难获得家长的信任与配合，有些家长甚至不愿与年轻的辅导员交流，而要直接找领导，这样大大影响了教育工作的效果；第二辅导员的学历普遍偏低。虽然近几年学院开始招聘研究生，但本科学历仍然占据辅导员队伍的绝大部分，高学历人才仍然应是辅导员队伍引进的重点。江苏牧院目前53名辅导员只有5人具备硕士学历，硕士化率只有9.4%；第三辅导员专业五花八门，江苏牧院目前具有思想政治教育专业背景的辅导员只有3人。辅导员的专业结构不佳，辅导员队伍的专业素质有待提升；第四在职称方面，由于辅导员年龄普遍偏小，工龄普遍较短，队伍中具备中级以上职称的也可谓屈指可数，在江苏牧院53名专职辅导员中已获讲师及中级以上职称的目前仅有4人，具有副科行政级别的也仅有4人，初级职称占专职辅导员总数的92.5%，与具备大量中高级职称的专职教师相比，辅导员队伍的素质明显偏低。
　　3．辅导员培训机制薄弱，有待健全
　　从专职辅导员的“专业出身”来看，什么专业的都有，学院53名专职辅导员只有3人具备思想政治教育背景，大多数辅导员没有经过学生教育管理工作相关的专业培训。由于专业水平的限制，他们只能完成表面上的日常工作，做不到深层次的研究，使工作处于一种低水平的重复之中，很难创新和提高。在辅导员培训和专业课教师培训上还有“一手软，一手硬”现象，还没有明确的辅导员培训目标和计划。辅导员普遍反映，外出培训、学习和交流的机会少，不了解外校的情况，视野与思路不够开阔，限制了工作水平和创新能力的提高。目前针对辅导员的培训一般都是临时性的，以讲座的形式开展，培训内容大多局限于辅导员工作职责、基本的工作内容和方法，而对于辅导员工作的科学化、系统化、规范化涉及不深。