示范性高中建设要促进“四个发展”

　　〔关键词〕 示范性高中；促进；发展
　　〔中图分类号〕 G639.21
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（Ａ）—0004—02
　　
　　示范性高中建设对于全面实施素质教育、进一步加快基础教育改革和发展的步伐、积极推进高中教育事业的发展有着十分重要的意义。从示范性高中建设提出至今的10余年时间里，示范性高中建设在促进学校的自身发展、促进区域教育水平的提高、扩大优质高中教育资源等方面发挥积极作用的同时，也出现了一些不容忽视的负面影响，必须引起我们的高度重视。
　　
　　一、更加重视软件建设，促进学校自身的和谐发展
　　
　　一要加强学校内部管理，突出“严、实、新、活”。所谓“严”，就是要坚持从严治校、从严治教、从严治学，对教职工和学生都要严格要求、严格管理。各项管理都要有严格的制度要求、严明的奖罚措施和兑现办法。所谓“实”，就是要抓落实、抓到位，经常抓、全面抓，常抓不懈，明确责任，督查到位，把各项工作落到实处。所谓“新”，就是面对新形势、新情况、新问题，学校管理要敢于创新，创新管理制度，创新管理机制。所谓“活”，就是不要“管死”，要强化科学管理和民主管理，坚持以人为本，完善民主管理的机制，让全体师生参与管理，让他们做学校管理的主人。
　　二要加强教师队伍建设，实现“两高一和”。高尚的师德、高超的师能、和谐的师生关系是示范性高中的教师应具备的基本素质。首先，要有高尚的师德。“德”高为“范”，德是做人的根本，也是为师的根本。现在绝大多数教师都自觉遵守着教师的职业道德，但是由于受社会上不良思想观念和风气的影响，极少数教师的师德令人堪忧。比如有的教师热衷搞有偿“家教”，师生之间成了一种金钱关系，这淡漠了师生感情，损害了教师形象。示范性高中的教师在这方面要引起高度重视，带头向社会承诺“不搞有偿家教”，带头做出表率，严格遵守教师职业道德，洁身自律，以德育人。其次，要有高超的学识。要牢固树立终身学习的思想，注重知识的更新和能力的提高，特别是要加强新的教育理论和教育技术的学习，努力适应实施素质教育的新要求。第三，要建立和谐的师生关系。要尊重学生的人格，成为学生的良师益友。
　　三要加强“三风”建设，创造良好的办学氛围。示范性高中必须高度重视学校“三风”建设，创设严谨的校风、严谨的教风和严谨的学风。表现在学校领导和教职工身上，就是要忠于职守、爱岗敬业、团结合作、为人师表，对工作兢兢业业、一丝不苟；表现在学生身上，就是要遵纪守规、勤奋学习、尊敬师长、助人为乐、关心集体、谦虚诚实等。整个校园是一个文明的乐园，师生彬彬有礼、互尊互爱，设施设备整齐，卫生干净整洁，学习风气浓厚，教学秩序井然有序。要通过校园文化建设，让广大师生在优良的校园文化的潜移默化和感染熏陶下，形成良好的校风、教风和学风，培养学校的凝聚力；形成高尚的情操和崇高的品格，养成文明的行为方式和生活方式；形成爱国、进取、文明、守纪的氛围，引导、激励广大师生奋发向上。
　　四要积极推进新课程改革，带头搞好课改实验。高中新课程改革在今后一个时期内是统帅高中一切改革的核心，示范性高中要积极承担国家和地方教育改革的实验任务，带头搞好新课程改革。首先，要转变教师的教育思想，改革教师的教育方法，扮演好新课改中教师的“新角色”。其次，要变革学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，使学生通过积极主动的学习，获得基础知识和基本技能。第三，要高度重视校本课程的开设、体系的构建、研究性学习的实施。
　　五要坚持和谐发展，正确处理好几个关系。示范性高中建设必须以科学发展观统领发展全局，正确处理好硬件建设与软件建设的关系，做到“硬件从实、软件从严”，软硬并重，全面推进；正确处理好学校发展规模与质量效益的关系，立足有序扩张，注重内涵发展；正确处理好眼前发展与长远发展的关系，立足现实，着眼未来，科学规划，分步实施，保证学校可持续发展；正确处理好全面发展与特色发展的关系，在抓好学校全面工作的同时，要抓好学校特色建设，创立真正属于自己的特色。
　　
　　二、积极进行正面示范，促进高中教育的全面发展
　　
　　第一，办学思想上起示范作用。思想是灵魂，是统帅，有什么样的思想就会产生什么样的行为。示范性高中必须确立正确的办学思想，全面贯彻教育方针，坚持社会主义办学方向，严格执行国家的教育法规和有关政策。要以维护广大人民群众的根本利益为出发点和归宿，努力满足他们要求接受良好教育的思想，办人民满意的优质教育；要坚持育人为本的原则，切实加强对学生的思想道德教育，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；要坚持以人为本的教育教学观，以“学生的发展、教师的发展、学校的发展”为根本，促进教师的专业成长，促进学生的全面发展；要以培养人才作为中心任务，为培养社会主义现代化建设所需的各类高素质人才奠定坚实基础。
　　第二，办学行为上起示范作用。要全面实施素质教育，严格按国家的课程计划开齐课程，开足课时，必修课、选修课、活动课等课程不挤不占，各得其所。要坚持依法办学，带头遵纪守法，严格执行国家提出的高中招生工作的“三限”政策，严格控制班额，规范编班程序，实行平等教育，不开办高考补习班，不利用节假日组织学生集体补课。要全面推行校务公开制度，严格执行收费政策，实行民主管理，确立广大师生在办学中的主人翁地位。要坚持面向全体学生，尊重学生个性差异，好、中、差一起抓，不体罚和变相体罚学生。
　　第三，在办学质量上起示范作用。要充分发挥优质教育资源的作用，讲究质量，追求效益，通过引领教师的专业成长提高其能力；通过行之有效的德育工作提高学生的品德优良率；在不违背国家教育方针、政策、法规的前提下，采用正常的、科学的手段提高升学率，最终实现培养人才数量多、质量高的目标。
　　
　　三、认真履行帮带义务，促进区域教育的公平发展
　　
　　一要正确处理好与其他学校的关系，互相尊重，互相支持，互相学习，取长补短，协同发展。当前教育界存在一些不健康、不正常的现象，有的学校借示范性高中的牌子，打着办各类实验班的幌子，向政府要政策，提前单独招生，扰乱了正常的招生秩序和教学秩序；有的学校凭借自身的地域优势、财力优势，到处挖优秀教师和优质生源，甚至出现了买卖生源的现象；有的学校为了达到宣传自己的目的，不惜抬高自己，贬低他人，完全没有了“示范性学校”的风范等等。诚然，学校要发展，要出成绩，但应通过正常途径，要用正当手段，决不可互相排挤，无视规则，恶性竞争。在这一点上，示范性高中一定要“洁身自好”。
　　二要与其他学校进行人事交流、学术交流。比如，互聘或互派学科带头人，派一些中层干部和骨干教师到对方学校挂职学习、锻炼；学校之间组织联谊活动，教师互相参与校本开发，参与教研活动，参与教学管理等。这样就能更多地扩大校际之间的交流与合作，加深理解，增强活力，促进发展，形成你中有我、我中有你、区域协调、校际协同的共同发展局面。
　　三要自觉帮扶薄弱学校。示范性高中要利用自身的教育资源给薄弱学校以扶持，将先进的办学理念、优质的师资力量、必要的教学设备、实用的教研成果“对口支援”给薄弱学校，在学习、反思、交流、合作、研究、实践中实现共同发展。要有开放的胸怀，向薄弱学校开放课堂、开放管理过程、开放图书室以及体艺活动场（馆）等，实现教育资源共享。
　　
　　四、科学制定评估方案，促进各类学校共同发展
　　
　　示范性高中的评估应该让每一所高中学校都有争当示范性学校的劲头和积极性，其目的就是通过这项工作，使全体高中学校都有所进步、有所发展。而现行的“标准面前人人平等”、“一把尺子量到底”的评估办法显然对有些学校缺乏挑战性，轻易就能达到，而对另一些学校来说则是高不可攀，就会挫伤一般学校的积极性。这种用一元化标准评估多样化学校的政策应当调整。要充分考虑各地社会、经济、文化发展水平以及各校办学历史、基础条件、教师来源、生源状况的差别，分类制定评估标准，让不同类型的学校选择不同的发展目标，把所有高中学校的积极性都调动起来。评估验收时，在学校建设上，更多地关注当地政府的投入；在学生的发展上，更多地关注“入口”与“出口”的变化；在教师的发展上，更多地关注其专业成长。另外，为了使薄弱学校也有争创示范性高中的信心和劲头，建议将示范性学校和被帮扶的薄弱学校“捆绑”在一起进行评估，通过“捆绑式”评估，督促示范性学校对薄弱学校进行真正意义上的帮扶，从而实现“捆绑式”的共同发展。