浅谈对小学德育有效管理的几点思考

　　摘要：教育最根本的目标是让学生具备良好的品德。国外的教育学家杜威、和国内的教育学家陶行知等人早已提出了这一观点，随着近些年新课改的推行，我国也在大力提倡和推行对小学生的德育管理。但是，目前的状况仍然是，学校在德育方面的工作做得不够扎实。导致学校每学期都开设与德育有关的课程，学生也在学校里面学习了数十年与品德相关的知识，在其真正走进社会后，与国家和社会的要求还有一些距离。下文主要是针对，我们应该怎样对小学德育进行有效管理的一些思考和改进的建议。
　　关键词：小学德育管理；行为习惯；道德品质；日常生活
　　一、目前小学中在德育管理工作中的一些缺陷。
　　学校在对德育管理工作的推行上没有摸索出有效的方法，且对德育管理要达到的目标没有清晰的定位，导致德育管理在平常的日常教学中难以真正高效的推进。因为缺乏科学系统的管理方法和实践经验，许多处于第一线的教育工作者也没有掌握有效的德育管理方法。结果就是在小学阶段就应落实的德育管理工作无法真正执行，只能推迟到大学期间再对其大范围的开展和实施。但这时学生的思想和身体都已经成熟，尤其是在对世界和身边事物的认知上已经形成了自己的一套体系，再对其进行德育方面的教育，首先执行的过程中就会遇到更多的困难，其次最后的结果也很难取得预期的成效。在小学时期，大部分学校都特别重视学生对文化课的学习和掌握，而忽视了德育管理的重要性。导致许多学校没有专业的德育管理方面的教师，也给德育管理工作的开展带来了新的困难。
　　二、学校对德育在认识上还存在或多或少的误区，且其开展的德育活动过于形式。
　　有许多教育工作者认为，小学生的德育主要表现在其是否遵守纪律、是否按照老师的要求来完成任务、考试是否能取得优秀的成绩等等这些对规矩的掌握程度上。但是这些基本上都是在老师的监督下进行的，学生因为对老师的敬畏，在教师在的情况下基本都能很好的完成。一旦脱离的教师的视线，在自我约束的情况下做好许多老师要求的事情则很难。德育管理最主要的任务就是培养学生自我学习、自我教育的好习惯，教师可以在平时的学习中增加一些趣味性强的活动，这不仅可以加强学生对德育的理解和掌握，还能促进师生之间的交流，变被动学习为主支吸收。很多学校在开展德育德育活动的过程中，过于注重这些活动在社会上产生的影响，忽略了在日常的教学工作中对学生进行一些良好道德品质的培养和养成，让德育管理工作推行时的美好愿景化为美丽的泡沫。
　　三、怎样有效的实施德育管理工作。
　　1、充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用。一是要认真贯彻落实教育部、教育厅关于中小学德育工作整体化意见，紧紧围绕小学德育目标、内容，开设好品德与生活、品德与社会类课程。要根据不同的年龄段上好思想品德课。小学1-2年级的品德与生活课着重引领小学生健康安全、愉快积极、负责任、有爱心、动脑筋、有创意地生活，逐步养成良好的生活习惯。小学3-6年级的品德与社会课着重讲解个人成长，讲解家庭、学校、家乡（社区）、祖国，讲解世界，引领小学生逐步认识社会，为形成良好的品德奠定基础。二是在实施新课程改革中注意以现代信息技术为教育手段，以教材内容为德育教育的切入点，体现生动性、趣味性、动手动脑、丰富情感体验的特点，克服“照本宣科”、平淡教学、简单灌输、枯燥乏味的现象，通过组织主题实践活动，开展研究性学习等，调动学生的学习兴趣，使德育课贴近学生思想实际、生活实际、学习实际，让学生在喜爱学习中接受教育。三是将德育教育寓于各学科教育之中。在小学各学科教学过程中注意渗透德育教育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地引导学生在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面对学生进行正确的人生观、价值观教育，提高学生的综合素质。四是要完善德育工作考评机制，加强学校德育工作的考评与督导，不断提高德育教育质量与效果。
　　2、采取灵活多样的思想道德教育方式。在充分发挥课堂教育的主渠道、主阵地作用的同时，学校要改进创新德育方法方式，积极组织开展丰富多彩、生动活泼、行之有效的思想道德教育。一是开展主题教育活动。要坚持贴近小学生的思想实际、生活实际、学习实际，充分发挥少先队、班队组织作用，开展教育目的意义明确、内容丰富多彩、形式灵活多样的主题教育活动，把爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育、养成教育、爱心教育、安全教育、法制教育、文明礼仪教育、卫生教育等落到实处。二是开展道德实践活动。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，根据小学生的认知特点，利用校内外丰富的思想道德教育资源，特别是充分利用爱国主义教育基地、德育基地、法制教育基地、青少年科普教育基地、社会实践基地、国防教育基地等进行中华传统美德和革命传统教育，通过精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德教育活动，增强教育活动的针对性和感染力。要避免实践活动流于形式、目的意义不明确的问题，突出道德实践活动的思想内涵，充分考虑学生的年龄实际和心理特点，注意寓教于乐，满足学生的兴趣爱好，使学生自觉参与道德实践活动和道德体验活动，并在活动中受到教育，提高自身的思想道德素养，达到理论与实践的统一、知与行的统一。
　　3、重视加强与家庭教育、社会教育的联系与配合工作。要把学校思想道德教育与家庭教育、社会教育紧密结合起来，通过各种途径，普及家庭教育知识，推广家庭教育经验，更新家庭教育观念，引导家长配合学校德育工作，提高家庭教育水平。要充分利用社会、社区教育资源，使学校、家庭、社会形成思想道德教育合力，营造有利于未成年人健康成长的优良环境。要采取措施进一步做好农民工子女、单亲家庭子女、特困家庭子女、残疾学生等处境不利群体学生的思想道德教育工作，对他们给予更多的关爱。四是进一步丰富校园文化活动、班队活动，注意活动的思想内涵、目的意义、实际效果，充分发挥活动对学生思想道德教育的潜移默化作用。
　　4、加强学校德育队伍建设。一是重视加强班主任队伍建设。注意选教育教学经验丰富、工作事业心责任心强的教师担任班主任。力求以老带新，以新促老，形成比较合理的班主任隊伍结构。学校可通过分设班主任和辅导员，适度减少班主任的工作量，减轻班主任工作压力，使班主任有更多的时间和精力辅导学生，设计好班级活动，把班主任工作做细、做实。在推行中小学教师绩效工资考核中，适当增加班主任津贴，并在考核和评先中给予政策倾斜，调动班主任工作积极性。
　　结论：学校在开展德育管理工作时要尽量站在孩子们的角度去设计和实施，以他们能够接受的方法去帮助他们建立好的道德品质和行为习惯。学校在平常的日常工作中也应对教师进行德育管理工作的指导和监督，教师的道德品质有了提高，自然会对他们的学生产生潜移默化的影响。相信通过广大教育工作者的不懈努力，我们会寻找出更多、更好的德育管理工作的路径和方法，培养出更多德才兼备的人才。