浅谈如何上好民族院校军事理论课

　　【内容摘要】：民族院校特殊的办学性质和办学任务决定了其学生来源和民族构成等方面与其他高校相比存在着不同。在民族院校开设军事理论课，是对民族院校学生进行国防教育不可减少的必要手段。
　　【关键词】：军事理论课 民族院校 国防教育
　　国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。高校军事理论教学的目的是教书育人，提高大学生的综合素质，为增强民族凝聚力打好基础。
　　通过对高等民族院校军事理论教学问题的探讨，认为严格按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求进行施教，不断创新教学方法，充分发挥语言的艺术作用和良好的情绪效果，改革考试方法等，将有助于提高军事理论课教学质量。
　　在民族院校开设军事理论课，是对民族院校学生进行国防教育不可减少的必要手段。由于地域的、民族的、历史的、宗教文化等诸多原因，民族院校的学生形成了自己的思维特点和行为标准，只有真正掌握其思想产生的背景及其思想状况，才能有效的上好民族院校学生的军事理论课。几年来，高校军事理论课不仅是军事知识的传授，提高学生国防意识，增强国防观念，还包括弘扬爱国主义、革命英雄主义、集体主义精神以及树立良好的道德品质教育，强化学生综合素质等方面。
　　我校的军事理论课在 2007-2008学年第一学期由我校军事课教师讲授过一轮，师生反映效果良好。一直坚持至今，期间进行过两次教改，取得很好成绩，现所用教材为我校自主编写教材。当前，在知识点繁多复杂、教学时间有限的条件下，要上好《军事理论课》，军事理论课教师必须努力学习，积极进取，研究并适应军事理论教学一般和独具的特点，不断提高课堂授课效果。下面谈一下自己授课的一点体会：
　　一、适应军事理论教学政治性强的特点，增强教学内容的思想性
　　国防教育的终极目的是为国家安全利益服务的，它具有明显的政治特色。要实现国家安全利益，必须通过国防教育的手段，提高公民的国防素质，其中包括增强公民的国防观念，激发保卫祖国、建设祖国的责任感，培养高度的爱国主义精神、爱军习武精神、民族自强精神、革命英雄主义和国际主义精神。这些国防素质和学校培养学生的德育目标是相一致的。从这个意义上说，国防教育既属于国家政治活动范畴，又属于学校德育教育的范围。作为大学国防教育主要形式之一的军事理论教学，必须紧紧扣住提高国防素质这个目标，贯穿教书育人这条红线。军事理论教师要紧扣教材，把祖国的国防形势、各阶层的国防责任、教材中的国防知识及民族地区的国防情况进行很好地结合；根据民族院校学生宗教信仰、生活习惯、交际关系、学习方面的特点，坚持正确的理论导向，始终与党中央保持一致；坚持正面教育，敢于善于宣讲“大道理”。
　　二、适应军事课理论性、技术性强的特点，增强教学的可接受性
　　学生接受理解掌握的知识数量并不等于教师讲授的知识数量。要使二者水平相当，军事理论教师在备课和授课时要做到如下几点：l.在遵循“横宽纵短”的原则下，重点问题要突出。因为学生比较厌烦容易理解的东西反复讲、不易理解的东西省略讲、想听的东西不去讲，所以《教学大纲》规定的重点、难点，时事形势的热点、焦点问题要讲细、讲深、讲透。2.抽象问题形象化。对于军事课中比较抽象的概念、术语等有关理论和知识，应该用形象的事例或形象的手段加以解释，让学生好记易懂。比如：根据教材的叙述，可把精确制导武器的概念演变成：直接命中概率超过百分之五十的制导武器，再以伊拉克战争中美军采取的战例“斩首行动”阐述，学生理解掌握此概念就会收到事半功倍的效果。3.技术问题通俗化。对于军事技术知识，由于其过于微观且又复杂，应该坚持深入浅出的授课原则，力求通俗化。技术课中的基础知识和应用知识，应该倾重于后者。比如：在第四章军事高技术中，应重点讲授“应用性军事高技术”部分。
　　三、适应青年大学生的特点，增强授课情节的选择性
　　青年大学生正处于一个向成熟迈进，但还不成熟的年龄阶段。可以说是：人员众多、情况各异、积极进取、追求不同、相互影响。他们对知识的探求并不满足于知其大略，而有知其根底的求知心理。对军事知识了解少但有好奇心和求知欲，对某些军事情节厌其粗而求其细。众所周知，一篇文章或一部电影，令人感动之处都是描绘得很具体、具有生动的情节和语言的地方。在日常生活中也是这样，我们遇到的人和事，只有了解得真切具体，不仅有新鲜思想，而且有感人形象的时候，才能令人感动，长久不忘。一次军事理论课能否产生长久的效果，很大程度上取决于有没有真实的、丰满的、具体的、生动的情节。
　　我们在备课和授课中要选取感人至深、信息含量大、蕴含思想的情节。因为青年大学生思想活跃、敏感，虽然有较宽的知识面，但是由于其阅历有限，他们除了对本专业知识有较为深刻的了解外，其他知识多是略知一二。因此，对他们进行爱国主义教育，仅靠干巴巴的说教是不行的。我们可结合教材，借鉴中央电视台第十套《百家讲坛》中的方式，选取描述一些相关的情节，去拨动他们思想情感的琴弦，感动之，抚慰之，激励之；吊起学生求知的胃口，让他们嚼之有味，引之入胜；紧紧扣住主题，深刻地说明一个观点，一种道理，让学生从事件的了解中体味到一种思想。
　　四、适应“上大课”的特点，增强课堂教学的艺术性
　　作为授课者，如果不讲究课堂授课艺术，象和尚念经一样从头背到尾而毫无生气，尽管背得烂熟，其效果也不会好。尤其是上大课，学生的厌烦情绪会迅速地扩散，影响授课效果。讲究授课艺术，是军事理论教师不能回避而必须引以重视的问题。
　　我个人认为，军事理论教师在授课中必须富有激情，立场坚定；要对每名学生怀有满腔热情，对他们要有高度负责的精神，用自身知识和热情的融合，加上学生的听课热情，使课堂气氛变得轻松，使授课和听课成为享受；同时要讲究表达艺术，运用幽默的语言，使学生在轻松愉快的气氛中加深对知识的理解，达到预期效果。
　　作为一名授课教师，我感到非常光荣。作为一名军事理论课教师，我以此自励：讲课的目的在育人——责重于山；讲课的功夫在课外——厚积薄发；讲课的效果在规律——适应特点，并应在教学中积极认真地实践、探索，努力增强授课效果。