浅谈物理教学中的育人方法

　　中图分类号：[G40-012.9]
　　德育是从学生品德形成的规律和品德发展过程中需要解决的问题出发，根据社会的道德规则和行为要求对学生加以积极引导，使他们成为符合道德要求甚至品德高尚的公民的教育活动，是学校教育教学活动中的重要内容。中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：在德育工作中要通过多种形式加强对学生的德育教育。那么，在物理教学中如何根据学科特点渗透德育呢？下面笔者结合自身教学实践谈几点粗浅的看法。
　　一、结合物理史，培养学生爱国主义情感
　　首先，在教学中教师可以通过我国历史上有关物理科学的发明创造和介绍我国现代物理科学的伟大成就激发学生的民族自豪感，增强民族自信心和责任感。如《墨经》中关于光学知识的记载不仅比古希腊歐几里德的光学论述更科学，而且时间早100多年；沈括在《梦溪笔谈》中指出磁偏角比西方哥伦布在1462年的同类发现早400多年；张衡在开普勒之前1700年就提出了行星的运动规律；天坛、回音壁、石拱桥等都是我国古代劳动人民应用物理知识的杰作。如今我国在两弹研制、火箭发射、人造卫星、超导体材料等方面已走在世界前列。另外，通过介绍我国物理科学家热爱祖国的感人事迹，培养学生祖国利益高于一切的思想，从而树立为民富国强而奋斗的献身精神。如钱学森、钱三强、王淦昌等老一辈物理学家在国外留学获得博士学位后均放弃了国外优厚的物质待遇，毅然回国。特别是钱学森在坐牢、软禁、恐吓、跟踪等美国反动势力的迫害和打击下仍不屈服，抗争了整整5年才回到祖国。两弹元勋邓稼先隐姓埋名数十载，把青春和热血都献给了祖国的国防事业。
　　二、通过物理实验，培养学生严谨的科学态度
　　物理学是一门以实验为基础的自然科学。教师应充分利用实验培养学生严谨求实的科学态度。首先，教师应当为学生做出表率。认真对待每次演示实验，严格操作程序，正确对待误差，勇于纠正错误。其次，在学生实验过程中，要求学生正确对待出现的问题，认真分析实验操作中出现误差的原因，如实填写实验报告。绝对不能敷衍了事或者弄虚作假，从而培养学生科学的精神和求实的作风。另外，还可以举办专题讲座介绍物理学家从事科学实验研究的故事，激发学生热爱科学、献身科学的精神。如四十年如一日研究功和热关系的焦耳；具有坚持不懈精神的欧姆；为科学而献身的伽俐略、阿基米德等。
　　三、，培养学生辩证唯物主义思想
　　物理知识和物理教学过程中内涵丰富的辩证唯物主义思想、观点和方法。教师应通过经常地运用事物的发展的变化总是由量变到质变、矛盾的双方相互对立又相互依存等辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，解释物理现象，分析物理过程，引导学生学习，逐步帮助学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论，从而有效地认识自然和改造自然。如人类在探索力和运动的关系的过程中，从“力是维持物体运动的原因”到“力是改变物体运动状态的原因”就经历了从表象到实质，从谬论到真理的认识过程，说明了物理规律要尊重客观事实并能经受实践的检验，相反任何主观臆断都是不行的。导体和绝缘体、运动和静止、正电和负点等矛盾的双方相互制约又相互依存，对立而统一。物态变化、凸透镜成像的各种情况以及导体在温度降到足够低的时候变为超导体等则揭示了量变到质变的辩证规律。
　　四、物理教学中，培养学生环保意识
　　环保意识和环境质量是一个国家和民族文明程度的重要标致。因此，培养学生的环保意识是教师义不容辞的责任。在物理教学中教师可以通过噪声的危害和控制、热机对环境的影响和燃料的利用等知识让学生结合生活实际举出环境遭受破坏的事例。然后开展讨论：怎样从我做起采取哪些措施保护环境？进而增强学生的环保意识，并使之自觉成为环境保护的实践者和宣传员。
　　总之，在物理教学中，教师应不断探索育人的方法并付诸实践，既教书又育人，全面提高学生素质。