创新型教师应具备的素质

　　【摘    要】影响教育发展的原因是多方面的，教师本身是一个重要因素。教师能否正确认识自己所应具备的素质并加强自身建设，对教育的发展方向和未来命运至关重要。本文以一个专职教师的举例，讨论了教师所应具备的思想道德、业务知识、能力三个方面的基本素质。
　　【关键词】教育设置  教师知识  教师素质  能力素质
　　一、思想道德素质
　　现代教育处于发展中，必然经历艰辛坎坷的探索之路，走在这条路上的教师，必然要面对重重困难，包括物质条件的限制、人力的支持等。教师应该站在教育技术发展的制高点，既要看到教育面临的冲击与挑战，更要看到现代教育技术给教育过程带来的生机与活力。要做到这一点，教师必须具有良好的思想道德品质。
　　二、专业知识素质
　　目前专职教师人员相对不均，分工不可能过细，所以要求现有人员尽可能掌握多方面专业知识与技能，这样才能更好地为教育教学服务。可以说，扎实的专业知识，是教师完成工作任务的基础。专业知识包括：教育学科基本知识;教育学科知识;管理科学知识;社会科学和人文科学知识等。
　　1.教育学科基本知识
　　教育是一种教育活动，教育机构是教学单位，教育是为培养德智体全面发展的人才服务的，教育的目标是实现教育的最优化和现代化，教育的一切工作都是为了达到这个目标，这也是教师各项工作的出发点和归宿点。因此，教育工作者就要学习教育学、教育心理学、教学论、教育管理学等基本知识，懂得教育教学的基本规律，以教育理论和现代化教育思想为指导开展电教工作，树立以教育、教学为中心的观点，了解教育教学改革与发展的动态，主动适应，积极配合，全心全意为教育教学服务。这样才能保证明确的工作方向和目标，使工作有效，全面提高教育的教育效益。
　　2.教育学科知识
　　作为教师，理所当然地应该掌握本学科知识。既要在理论上刻苦钻研，又要通晓各种媒体的特点、使用技术及其用于教育教学的方法，还要了解中外教育实践和理论的发展过程、发展现状及趋势，掌握教育的特点和教育的发展规律。这样，以教学理论指导工作，把握方向和目标，抓住重点，从而卓有成效地开展教育工作。
　　3.教育的管理科学知识
　　管理是教育工作的一个重要方面，学校教育管理a包括多方面内容。学习管理科学知识，不单是领导的事。管理水平的高低，直接影响教育工作的质量，影响教育的信誉和作用的发挥。教师要系统学习，尽可能深入掌握教育管理的理论方法和各项具体管理的业务知识。以现代管理学的三论（ 信息论、系统论、控制论）为指导，结合实践经验和本校实际， 充分吸收各种有益学习研究的基本资料，有效地运用到学校的教育管理中。教育管理是教育管理与学校管理的子系统，应当服从于母系统，为此，教师就要学习掌握教育管理、学校管理的基本知识与有关方法。这样，才能以管理知识和理论指导实践，不断促进学校教育管理水平的提高，促进教育管理科学化、现代化，进而促进各种教育资源在教育教学中作用的发挥，改变教育现状。
　　4.社会科学和人文科学知识
　　教育从学科性质来看，不是单纯的自然科学和技术学科，而是教育、技术、艺术三大领域有机结合的统一整体。教育正在步入以多媒体和网络为主体的新阶段，不仅科技含量大大提高，人文背景也迅速扩展，这对于教育工作者的素质是极其严峻的考验。教师要进行电教方面的宣传、管理、研究、开发与应用等工作，面对各种业务和各种关系，需要掌握社会学、哲学、逻辑学、计划、写作、表达等方面的知识。
　　另外，教师还要学习其他一些相关的知识，如：有关的政策法规;对教育工作的规范和技术标准;学科和主要课程的基本知识和发展状况;科学研究的主要成果和发展方向;经济学;影视艺术等等。
　　三、能力素质
　　能力是人完成某种活动所必备的一种个性心理特征，它是影响活动效果的基本因素。教育工作千头万绪，它要求教师不仅具备专业知识，更要具有相当的能力。教师的能力强弱直接关系到教育工作的效率和效果。教师应具备以下几方面的能力：
　　1.参与决策计划的能力
　　参与决策计划能力是一种综合能力，它要求参与决策者能够进行调查研究，了解市场行情，掌握信息动态，分析、综合、判断并抓住事物的实质，为有关领导制定科学的决策和计划提供详尽的信息资料并提出合理建议和有效方案等。现在的教育领导越来越善于接受新事物，越来越深刻地认识到了教育的重要性，学校对教育的投入也在不断增加。教师应该利用这些有利条件，积极参与决策（主要是参与学校对教育的设施、教育的教材配置等方面的决策，为学科教师应用教育媒体提供方便），并借参与决策的机会，促进领导更深入地认识教育，争取领导更大的支持。
　　2.参与组织协调的能力
　　教育系统一般规模较小，但也存在各种关系和矛盾，教师应该能够帮助领导合理组织各种资源、协调各种关系，并争取各方面的支持与合作，从而调动各方面积极性，推进教育工作。例如学科教师教学需求与学校现有条件发生矛盾时，教师应从现有条件出发，本着既充分发挥现有资源的作用，又注重求新的原则，尽可能帮助学科教师准备他们需要的设备和教材，学校里没有的教材、软件，要想办法开发制作或到校外搜集查找，必要的设备则建议学校购买。实在不能满足需要的，应向学科教师作出解释，请他们理解教育发展中的困难，帮助他们重新设计、选择媒体，争取他们推动教育发展的力量。
　　3.业务指导能力
　　相当一部分学科教师对教育的认识还很浅，对教育存在疑问甚至误解。他们或者认为运用教育媒体太麻烦，费时间;或者过分强调教育媒体的作用，否定传统媒体。实践中，领导要耐心解答学科教师的疑问，帮他们认识现代教育技术，还要深入接触学科课程，帮学科教师分析、设计课。有些教师因为“领导要求用”才“用媒体教育”，教师应向他们解释媒体教学的必要性，讲明“为用而用”的不利之处。有的教师一节课上什么都想用：计算机、录像、投影、挂图……，这时，教师就需要指点他们什么是媒体教学的系统设计，说明媒体教学需恰到好处，不能脱离教学设计，否则只会造成教师手忙脚乱、学生不得要领的局面。
　　4.开拓创新能力
　　教育是一项发展中的事业，每前进一步，都是开拓创新的进程。教师要有开拓创新的能力，紧跟时代步伐，不安于现状、墨守成规，不消极等待、畏难而止;要善于吸收新观念、新经验、新方法，促进教育与先进科技的接轨;要经常向有经验的教师和校内外同行请教，与他们探讨学校教育的发展思路;经常阅读有关现代教育技术、教育传统、教育理论等方面的书报，更多渠道地接触新信息技术，根据时代发展和教育教学的新形势，结合实际，扩展新思路，提出新方案、新办法;如有失误和挫折，认真吸取教训，经受锻炼，继续奋进，争取自身素质的提高和电化教育的更好发展。
　　教师不具备开拓创新的能力，就难以把新鲜“氧气”带进教学，就难以增强教育的活力。
　　5.宣传表达能力
　　教育是一种新生事物，本身需要在大力宣传和扶持下才能为人们所接受。教育工作者要善于利用各种机会和形式，本着求实、务实的精神，准确科学地宣传媒体教育，扩大教育媒体的影响，使各级领导和广大教师了解媒体教育、支持媒体教育、投入媒体教育。如学科教师抱怨课堂时间不能完成教学任务时，教师若不失时机地指出投影教学的优点，建议学科教师把大块文字性的内容提前写在投影片上，上课时演示给学生，以便节约课上时间，学科教师很容易接受，从而切身体验到应用媒体的益处，加深对媒体教育的认识。
　　教师若能充分意识到自己的应具备的素质并以此激励自己，那么教育工作必然充满生机和活力，整个教育的现代化也便充满希望而且会更快实现了。（作者单位：河北省承德市丰宁满族自治县下庙学区总校）