全球化背景下高校德育面临的挑战与对策

　　[摘 要]本文分析了高校德育工作现状与时代发展要求的差距，提出了高校德育应对全球化挑战的措施。
　　[关键词]全球化 高校德育 挑战与对策
　　[作者简介]吕秀峰，陈春燕，长春理工大学“两课”教研部(吉林长春 130022)
　　
　　全球化以它勃勃的生机向我们走来。全球化的核心是经济全球化。经济全球化极大地促进了世界范围内不同思想文化的相互激荡，对我国高校德育的影响也是多方面的。其一，经济全球化，尤其是中国加入WTO以后，对我们如何认识当代资本主义经济关系，如何认识当代社会主义经济关系的新变化和市场经济理论的新发展等提出了新课题。其二，现代科学技术的发展，尤其是信息网络技术的广泛应用，加速了全球化、网络化、一体化的进程，各国思想政治道德观念通过网络迅速融合与相互激荡。尤其是西方大国利用强大的高科技优势，推行其思想道德观、价值观，进行思想文化渗透。如何加强意识形态斗争、文化观念的防御和调控，抵制西方落后思想文化的侵袭，也是我国高校德育工作者所面临的重大问题。其三，经历了20几年改革开放，中国社会的经济体制、政治体制进行了重大的调整变革，使人们的工作方式、生活方式、思维方式、交往方式等方面发生了深刻变化，人们的价值取向、道德观念、行为选择更具多样化、个性化。这给我们在多元价值观中坚持和发展的辩证唯物主义和历史唯物主义以及科学的价值观、道德观提出了新课题。其四，教育体制改革使国外教育机构进入我国，他们以其经济、技术、管理等方面的优势，为我国高等教育注入了生机和活力，但同时他们也直接对青年学生灌输西方文化、西方生活方式，其中有科学、先进的东西，也有糟粕、落后的东西，鱼龙混杂，是非难辨，给青年学生带来了困惑和错误认识，更给高校德育工作带来了严峻挑战。
　　高校德育要应对全球化带来的挑战，必须正视自身存在的问题，这主要有以下几个方面：(1)德育观念上存在偏差，还不能从过去单纯的思想政治教育向全面素质教育转变。这主要体现在三个方面：一是德育中泛政治化倾向严重，习惯于把思维方法、工作层面、生活层面、心理层面的问题上升到思想观念方面的问题，使学生产生抵触态度，甚至消极对立情绪。二是德育中急功近利，追求眼前利益、缺乏长远目标倾向严重，缺乏循序渐进、层次递进的思想教育引导过程。三是德育与素质教育相脱离，游离于专业教育之外，不能使德育与智育、体育、美育融合为一体，造成德育内容空洞乏味。(2)德育内容不能与时俱进，不能及时反映经济全球化、政治多元化、信息一体化的时代内容，与飞速发展、变化的现实不相适应，缺乏针对性，对社会热点问题和青年学生关心的社会现象不能给予合理而有力的回答。(3)对德育对象把握不准，忽视了当代大学生的个体性、层次性的差异，在培养目标上居高临下，在道德要求上整齐划一，造成德育效果的短效和低效。(4)德育队伍不稳定，结构不合理，教师的知识储备与青年大学生的需要不相适应。大学生是社会高知识的群体，他们对国内外大事非常敏感，借助网络技术，接受的信息、关心的层面是多元和立体的。而很多德育教师多数还停留在原先的“老办法、老面孔、老一套”上，德育信息不畅，视野不宽，缺乏时代感，缺乏吸引力。
　　高校德育应对经济全球化带来的挑战，应做好以下几方面工作：(1)更新德育观念。实现从封闭式向开放式转变，从单纯灌输式向双向互动式转变。实现德育与素质教育相结合，使德育与智育、体育、美育相融合，并积极探索相结合的途径、手段和方法。(2)拓展教育内容。坚持把理想信念教育和爱国主义教育作为高校德育的核心内容，把进行全球意识教育和比较社会主义教育作为高校德育的重要内容。构建与时俱进的理论体系，强化“两课”教学的时代感和针对性，开展多层次的教学，使高校教学更贴近社会，贴近生活，贴近学生的思想实际。(3)加强实践教学。突出学生主体，调动学生的主动性、创造性，强调时效性。高校德育的主要工作不是让学生接受复杂和具体的知识和掌握某种技能，而主要是让他们拥有科学的政治观念、高尚的道德情操、积极向上的思想情操．要重视学生心灵的呼唤，进行心灵的沟通，把学生带进充满新鲜活力和冲击力的社会实践中，让他们用亲身经历体验社会实践中的丰富性和多变性，使书本知识和理论得到升华，从而对科学理论有深刻的理解和感悟。构建德育网络，扩大德育覆盖面，用积极向上的健康的文化和理想信念占领网络阵地。(5)建设结构合理、素质优良、热爱高校德育工作的教师队伍。给他们创造良好的工作条件，使他们能够走出去，互相交流，开阔视野，更新观念，更新知识，提高整体素质，担当起全球化背景下高校德育的重担。
　　(责任编辑：黎立)