浅谈农村初中英语教学存在的问题及对策
摘 要：笔者依据新目标英语教材的结构特点和农村英语教学现状，分别从课本特点，学生状况，教师状况等方面分析了农村初中英语教学存在的问题，并提出了相应的对策措施，目的是和各位同仁探讨农村初中英语教学新路子。
关键词：农村初中英语；问题； 对策
一、存在的问题
1、教材方面
（1）教材内容与农村生活距离较远
对农村的孩子而言，新目标英语的一些课堂情境是很难理解的，像文中关于英式足球、肥皂剧法国炸薯豆以及香蕉奶昔的制作等情境，另外，部分农村学生的业余生活时间大都在帮父母干农活或其他家务事。因此，农村学校实施新目标教材体现不出贴近生活的优势。
（2）新目标教材每单元相对独立，词汇量大，语法杂乱
教材各单元联系不紧密，重点语法不够突出，比较杂乱。例如：七年级下册第十一单元既有宾语从句的句式，也有定语从句和直接引语的句子，而第十二单元又是关于祈使句的话题，这不利于学生的复习，更不便于记忆。就词汇而言，七年级1150个左右；八年级约850个；九年级500个左右，对农村学生而言词汇量太大。在语法的讲授方面，新目标英语是根据话题的不同来实现单元的划分，这就使得单元的语法比较杂乱，重点不够突出。
2、学生方面
（1）学习兴趣不浓
农村初中多数小学的英语课程名存实亡，被视为副课，学校不重视，教师也敷衍，学生即使学了也是“瘸”的，进入初中后，困难也就越大，于是对英语学习就失去信心。这方面的问题体现在学生上课不专心，做作业是为了完成老师的任务、不被老师批评或者惩罚而去应付，抄袭严重。学生的学习兴趣不浓，直接影响学生对待英语的态度，以及面对学习困难时候的反应情况。
（2）学生对英语的认识狭隘
农村学生接触英语的机会较少，再加上个别家长认识片面，目前我省上岗考试又不考英语，这样学生就错误地认为英语仅仅是一种升学考试的科目而已，没有什么实际的应用价值。再者，农村初中班额过大，学生差异明显，学困生、留守儿童较多。“英语无用论”在这些学生思想中也就自然产生了。英语作为交流工具的价值也就大大地被贬低。这对农村学生的英语学习会产生很大的负面影响。
3、教师方面
（1）教师总体素质较低。许多英语教师起始文凭低，专业不对口，教法落后，理念不新，在教学实践中还是“穿新鞋走旧路”。再加上农村初中多数领导对英语知识了解较少，不能投身于英语的听课、评课等教研活动中去，教师没有压力，教师之间缺乏竞争。因此，教师的备课不充分，在课堂上不能很好的激发学生的兴趣，作业布置单调，课后不及时督促检查学生的学习状况，教学效果可想而知。
（2）教师资源相对缺乏。因农村经济落后，交通不便利，信息闭塞，刚毕业的师范生多数想方设法走向城镇，即使留在农村，也是“身在曹营心在汉”，部分学校因缺乏教师而没有开设英语课，更不必说专业教师。这难免会影响农村学校的英语教学质量。
二、对策措施
1、端正教师教学态度
学校应采取不定期听课、作业检查、教案检查、学生和家长的问卷调查等形式来监督教师的教学过程，通过合理严密的检查机制使得教师的责任心进一步加强，保证自己的教学质量，同时还要采取合理有效的奖罚机制来激励先进，鞭策后进。使教师全身心地投入到教育教学中。
2、提教师业务素质
学校领导可以组织教师去一些有名的学校去参观学习、轮流培训业，教师自身也可以通过离职进修、函授等方式提高自己的业务水平。业务精良的英语教师不仅要掌握本学科的基本知识和基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来以及与相关学科的联系都要有较多地了解和探究。并在教学过程中不断的反思，运用行之有效的方法、技能，大胆整合教材，不断提升自身业务水平。
3、转变教师对学生评价方式
教师要善于发现每个学生的闪光点，不能靠单一的成绩来评价一个学生的优劣。分数并不能代表学生的水平，仅仅体现了学生的阶段性学习状况。再加上素质教育德育为先，老师更应注重学生的做人和日常行为的教育，恰当使用激励性语言，例如在课堂上，当有些同学回答问题不正确时，我经常说”你最好这样回答”或者说“这样回答最好”。既维护了学生的尊严，也使学生有下次敢回答的勇气。作为初中英语教师要毫不吝啬的多用“Yes ,Good, OK”等激励性词语。让学生逐渐地由喜欢老师向进一步喜欢老师带的科目过度。进一步产生学习兴趣，不断肯定自己，充满自信，为以后更好地学习和生活打下坚实的基础。
4、改善教学环境
多数农村初中学校教学环境较差，教学设备落后，教具少。即使有多媒体教室，也仅仅是检查的形式，没有实用性，这样一来，学生学习兴趣的培养、潜能的激发、课堂氛围的调节就会受到影响，教学效果可想而知。
综上所述，农村初中英语的教学需要教师和学校甚至是社会多方面努力。教师要运用合理有效的教学模式，教学方法和科学的评价手段，尊重学生的个体差异性，努力提高学生的学习积极性，使其学会如何做人、如何做事、如何学习。
参考资料
[1]胡瑾，《改善农村初中英语教育现状的思考》，湖南师范大学教育科学学报，2007年
[2]于芳，宁爽。浅析我国农村英语教育现状及存在的问题[J].科技传播，2010（Z1）。
[3]张兼中.外语教学[M].浙江教育出版社，1993
