浅谈在家庭教育中培养小学生良好习惯

　　【摘要】 良好的家庭教育和社会教育能使学校教育事半功倍，并使学生在各方面得到全面发展。本人结合自身的教学尝试，从“设立家校联系手册”“建立班级家长委员会”“开展亲子读书活动”“召开别开生面的家长会”“评选优秀家长”这几个方面来提高家庭教育的水平，让家庭教育成为孩子健康成长的一片蓝天。
　　【关键词】 家庭教育；良好习惯
　　良好的家庭教育和社会教育能使学校教育事半功倍，反之，则极有可能影响并制约学生的健康发展。在日常教学中，我们总会听到有不少老师埋怨：家长不配合学校工作，家长不懂得教育子女。但如何改善现状，提高家庭教育的能力，却是较少思考和实践。对家长来说，孩子是他们的“心头肉”“家中宝”，然而他们教育孩子的每一个阶段又是如此陌生。一般情况下，他们虽爱在心头，但却不知如何“示爱”，表现为心有余力而不足，而老师则有这方面的长处。作为班主任，如果能使家长对孩子的教育方面得到不同程度的提高，家庭教育就会得到改善，教育效果逐渐也会令人满意。如何开挖家庭教育资源，从而培养学生具有良好的习惯呢？作为实验教师的我，谈谈自己的做法。
　　一、设立“家校联系手册”
　　为了加强家校的联系与沟通，进一步指导学生在家的学习生活，班主任可以设立 “家校联系手册”。通过“家校联系手册”，老师将学生表现以评语的形式通知给家长，家长意见再由“家校联系册”反馈给老师。采取这一举措后，学生的言行举止得以约束，这样驾起了家校联系之桥，打开了共育之门，以达到家校联手促进学生更好成长的目的，同时学生也会把它当作自己的备忘录和成长记录本。
　　班主任根据班里实际情况，运用创意设计出属于本班的沟通特色，如除了让学生记录“下周注意事项”“作业完成情况”等内容，可以加上“今日心情”“我好想说”“我们班级的悄悄话”之类的开放式“小园地”，供学生自由发挥，或建议，或发泄；也可以增加“生活感想”或“本周札记”，让学生书写一周的生活记录，班主任可借此了解学生，也可掌握全班的情况，更可借笔端进行师生互动。
　　在家校联系手册沟通上，要做到“心心相印，真诚沟通”。与家长沟通前，应密切留意学生，观察学生的行为表现，陈述事实，不加上个人情绪的指责。尽可能做到全班一视同仁，别忽略某些学生与家长。若学生在日常行为并无特殊表现，老师可采取一视同仁的原则，以征询方式作沟通。例如：“进入了新的班集体感觉如何？学习或生活方面有困难吗？需要老师协助吗？”“天气骤变，班里不少同学患有感冒，小东好像被传染，请观察是否需就医。”如此方式，学生与家长均能参与，而且不致有人被遗漏。家长也会有回应，沟通的基础自然稳定，老师内心想要表达的情感也就顺理成章了。只要随时观察，客观陈述，多鼓励少训责，教师和家长之间心心相印是绝对可能的。
　　二、建立班级家长委员会
　　班级家长委员对学校的教育工作有着重要的作用。班主任可通过家访，在学生家庭档案的基础上考虑入选，也可通过微信平台、班级家校联系手册、家长会等途径，采取“自主推荐”“互相推荐”方式，征询家长意见，建立班级家长委员会筹备小组。
　　作为班级家长委员会的人选必须是班上的引领人，要有一定的代表性，要充分考虑家长的素质、职业、热情和时间，考虑居住地址，考虑学生情况等从不同角度予以遴选。为了发挥班级家长委员会的最大效能，把家委会工作落到实处，提前与家长共同商议，制定班級家长委员会的章程，明确主要职能；建立例会制度，每学期定期召开每月工作会议，对学生在校内外的情况进行小结，对存在问题及时研讨处理；充分发挥家委会作用，创设条件把家长引进学校、走进教育，参与学校的管理，推动学校的发展。
　　三、开展亲子读书活动
　　读书使人明理，读书令人聪颖。在读书实践活动中，能营造亲子共同学习的氛围，促进家长与孩子间的学习、沟通与成长。但由于各种原因，家长阅读家庭教育的书并不是很多；绝大部分的家长极少到书店去购买家庭教育书籍，甚至不知该如何挑选。针对这一状况，我充分利用校讯通、班群、晓黑板等平台，定期向家长、学生推荐适合他们阅读的各类教育书籍，建议家长即使再忙，也要抽出时间和孩子到图书馆走走，和孩子一起来读书。为提高阅读的积极性，我通过“亲子共读”竞赛活动，激励广大家长读书。为了让读书活动更有成效，我还在班里组织了“亲子故事表演擂台赛”“家庭摄影比赛”“今天我当家”征文比赛等。随着孩子的成长，孩子有很多话语都与父母倾诉，但又不知如何表达。我抓住这一契机，鼓励孩子们给家长写“留言条”。于是，一句句感人肺腑、情真意切的话语承载着孩子们的心，飞向了爸爸妈妈的身边。通过这小小的留言条，家长们读懂了孩子的心，明白了孩子的真正需求。
　　四、召开别开生面的家长会
　　作为教育者，取得家长的信任和理解，得到家长的配合和支持应该是开家长会的目的。家长会内容和形式的安排，没有固定的格式，但切忌落入“批斗会”“指责会”“告状会”的俗套，力求从内容和形式上不断创新，争取学生——教师——家长“三位一体”的合力教育效果。
　　1.成果展示型
　　在孩子的成长过程中，需要教师和家长以理性的目光欣赏学生、赞美孩子，发现孩子的闪光点和点滴进步。因此，可以专门召开介绍孩子成长历程的家长会，由主持人或多名班干部介绍学生在校的优点或成绩，听取家长对各自子女优点的介绍等等。也可以将教室的桌椅变为“圆桌式”，把班级的获奖情况、学生获得的荣誉、班级好人好事记录本以展览的形式进行展出；也可以要求每一名学生提供一件展品，如字迹清洁娟秀的作业、手工作品、获奖证书等以供家长参观。这样的家长会消除了孩子与家长的恐惧心理，孩子的才能得以展示与发挥，使家长进一步了解自己的孩子，促进家校之间密切联系。
　　2.解决问题型
　　在教育教学及班主任工作中，有需要家长配合做的工作，向家长讲明白道理，要求他们积极配合。例如：要求家长配合检查作业。可能有时会布置一些动手实践性的作业，有的家长因为各种原因而无暇顾及，老师就要分析配合的好处，并拿出一些做得好的事例加以说明，表扬优秀的自然就促动了还没有行动的家长。
　　3.专题讲座型
　　如何避免或减少安全事故的发生？如何正确看待安全事故？如何培养孩子友好待人的心态？如何培养孩子的集体主义观念？怎样树立学生的自信心等等这些问题，作为家长，有时有劲使不上，这需要我们学校、老师给家长支招。可以结合身边优秀的案例，查阅一些资料，印发一些资料给家长，可以作专题报告会，让家长获取教育信息，提高家庭教育效果。
　　4.心灵交流型
　　一些优秀家长对孩子的教育十分重视，累积了一定的教育经验，他本身就是生动的教材，最易为其他家长学习效仿。我们的家长中不乏各界的精英，做好准备，让他们自己讲，把家长会的任务抛给家长也是一种做法。走进孩子心灵，站在孩子角度去思考，是优秀家长必备的心理素质。孩子最想与爸爸妈妈说的话拍成视频在家长会上播出，让家长听听孩子们内心最真实的想法，会给家长的心灵以极大的触动，自觉改正一些不恰当的家教方式。
　　五、评选优秀家长
　　评选优秀家长可以根据学期或学年进行；可全面考核或结合专题活动开展。评选标准由学生先行提出初稿，因为孩子是父母最亲近的人，他们提出的标准反映了对父母的期待，能引起家长的兴趣和重视，然后由班级家长委员会审定。
　　评选时，先由学生自荐，接着可由学生按地区组成小组评比，也可由家长委员会组织家长进行经验交流评比。然后，由班级委会对初选出的家长进行“考查”，最后由班级家长委员会审定。对评选出的优秀家长，应调动多种宣传方式予以表扬。如学校对评选出来的“优秀家长”可表扬宣传，在班上、在全校专门召开表彰大会并颁发证书，赠送“优秀家长”锦旗，对“优秀家长”先进事迹也将通过家长会、家委会、经验交流大会等各种渠道予以宣传。
　　家长的言行举止、生活态度、工作作风等都潜移默化地影响着孩子的成长，作为班主任应多想办法，了解孩子的家庭教育情况，为孩子的健康成长撑起一片蓝天。
　　参考文献：
　　[1]李阿盈.家庭教育对青少年成长的影响[D]. 江南大学，2008.
　　[2]王勇.论家庭教育与儿童社会化[J]. 兰州学刊，2005.