常州市流动学前儿童家庭教育的现状调查

　　常州地处经济较发达的长三角地区，吸引大量各地务工人员来此寻求工作岗位，这也导致常州的流动人员数量迅猛增长。因此，流动学前儿童的教育问题逐渐成为日益突出的社会问题。我们对常州市天宁区、新北区幼儿园的流动学前儿童儿童家长及部分幼儿教师进行了问卷调查及访谈，通过问卷和访谈的结果分析现状产生的原因，并在这一基础上提出解决问题的策略。
　　一、研究方法
　　（一）文献资料法
　　收集有关流动学前儿童家庭教育方面的相关文献资料，并进行整理、分析，供研究参考，以保证课题研究的科学性。
　　（二）问卷调查法
　　在老师的指导下拟定了《常州市天宁区流动学前儿童家庭教育的现状调查问卷》的教师问卷与家长问卷，在获得幼儿园园长的同意和幼儿教师的配合后，分别在两所幼儿园的大中小班向所有流动学前儿童家长发放问卷，共发放392份，回收问卷313份，剔除无效问卷3份，有效问卷310份，回收率79.85%，有效率99.04% ；在两所幼儿园向所有教师发放教师问卷66份，回收问卷59份，有效问卷59份，回收率89.39%，有效率100%。
　　（三）访谈调查法
　　采用结构式访谈，就流动学前儿童家庭教育情况对部分流动学前儿童家长、幼儿园教师进行访谈，了解现状产生的原因。
　　二、调查结果的分析与结论
　　（一）家庭基本情况
　　调查结果表明，流动学前儿童父母年龄大都在26-30岁，以四口之家为主。很多父母在20岁左右就结婚生子，导致现在的父母都较年轻，且育儿观存在问题，有“重男轻女”的思想。此外，经调查发现，流动学前儿童家长的学历普遍偏低，其文化程度不容乐观。受自身文化程度的局限，再加上招聘工作单位有户籍政策的限制，很多流动人口从事职业的社会地位相对，多为城市人不愿干的脏、累、重的工作。家长低层次的职业导致家庭收入偏低、经济困难，因此家庭支出相对较低，从而影响到流动学前儿童家长对孩子教育投资情况。流动学前儿童家庭的低收入导致他们多以租房的方式居住常州，居住环境较差。
　　（二）家庭观念
　　调查结果表明，流动学前儿童家长的教育观念虽然有所转变，但是部分家长仍然存在教育行为与教育观念不一致的现象，不懂得如何采用科学的教育方式教育孩子。其问题形成的原因主要是因为流动学前儿童家长缺乏具体的指导，缺乏与幼儿教师的沟通以及主动学习的能力。
　　（三）家长教育方式、方法
　　调查结果表明，流动学前儿童家长认为自己采用民主尊重式的教育方式最多，当孩子遇到困难时采用协助解决教育方式的家长最多，当孩子犯错时采用说服教育方式的家长最多，采用多表扬孩子教育方法的家长最多。这说明家长教育观念上的认识较为正确，有希望自己在教育子女的过程中能够出现一些积极的教育行为。但在与老师的访谈中，我们发现老师认为家长在民主尊重式和多表扬孩子上与家长自认为的存在很大偏差。说明家长在家庭教育基本知识上存在很多误区。
　　问题形成的原因主要是流動人口受自身文化水平的限制，没有形成正确的教育价值观，教育能力较弱，在家庭教育方式和方法上具有很大的盲目性和随意性；同时，幼儿园方面也没有及时对家长进行具体教育方式和方法的指导，没有发挥出家园合作的作用。
　　（四）亲子关系
　　调查结果表明，流动人口家庭中亲子关系表现为沟通时间较少，关系较为融洽。根据调查结果，我们认为家长有意愿与孩子进行交流，形成较融洽的亲子关系，但由于流动人口劳动时间上的客观限制导致父母与孩子互动时间较少。在访谈中了解到流动人口大多从事个体经营、雇工等工作，为了在常州立足，他们增加工作时间及工作强度，回到家中已经是筋疲力尽，根本无暇顾及与子女共同学习、游戏，甚至忽略了对子女的照顾，家长与孩子的互动频率减少，缺乏沟通。
　　（五）流动学前儿童家庭与幼儿园、社区合作状况
　　调查结果表明，家长对于家庭与幼儿园、社区合作的观念存在误区。原因主要是家长的学历低，没有意识到家庭、幼儿园、社区合作的必要性，没有树立正确的家园合作观念。同时，幼儿园与家长之间的沟通和交流非常少，且家园合作的形式单一，家长参与家园合作的内容较片面。产生这种现象的原因，一方面是很多家长忙于工作，很难顾及到孩子的教育，没有时间与幼儿园交流沟通，只能通过家长会和听讲座了解孩子的情况。有的家长认为自己对学前教育不是很了解，无力参与，还有部分家长表示幼儿园离家太远，家园合作完全没有必要。另一方面，教师的家园合作观念较为片面，把家长看成是单纯的受教育者，家长和教师之间缺乏沟通交流。
　　三、建议与对策
　　为进一步提高流动学前儿童家庭教育的质量，帮助流动学前儿童及其家长融入城市，需要社会、幼儿园和家庭的共同努力。
　　（一）社会方面
　　全社会的重视、关爱和帮助会加快流动学前儿童及其家长融入城市，促使流动学前儿童身心的和谐发展。
　　在社会层面，国家应该出台相关法规，从制度层面规范流动学前儿童的学前教育问题；其次，在全国范围继续推进户籍制度改革，让流动学前儿童享受到与城市中儿童同样的待遇及政策；最后，国家各有关部门要提高认识，从根本上消除一切针对流动儿童的歧视性的观念和做法，使流动学前儿童能和“户籍儿童”一样享有平等的受教育机会，从根本上促进教育公平。
　　从政府出发，通过户籍制度改革、劳动用工制度改革和社会保障制度改革等，尽可能的将流动人口纳入城市社会保障体系，如养老保险、医疗保险等，解除流动人口投资学前儿童教育的后顾之忧并加强廉租房制度的推广，给流动人口提供住房优惠政策，改善他们拥挤的居住环境，创造良好的家庭教育环境，并发动社区关爱流动学前儿童。
　　社区也应该协调各部门力量、整合社区各项资源，包括家长资源、幼儿园资源，还有其他的一些资源，保证流动人口享有更多的社区教育资源，通过相应措施有效地减轻家庭经济负担，解决家长因缺乏具体的操作策略而对孩子实施错误的教育行为。