成人高等职业教育招生考试研究

　　摘要：随着中国国情的不断变化，教育制度改革的不断推进，我国成人高等职业教育招生考试也在不断发展。就目前来看，成人高等职业教育招生考试制度正面临着新的形势，同时也存在相关问题。招生考试制度与学校的办校理念、培养目标、教育对象和内容息息相关，因此，深化成人高等职业教育招生考试办法和改革，有利于促进我国成人高等职业教育招生考试的顺利开展和进行，培养优秀的高素质、高技能人才。
　　关键词：成人高等职业教育；招生考试；研究
　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）09-0030-01
　　成人高等职业教育是教育的分支之一，属于职业教育一类。顺应新的形式和教育内容，依托高等化化和成人化，职业教育形成了一个新的门类：成人高等职业教育。成人高等职业教育的出现，拓宽了接受教育的对象，能够普遍提高社会受教育人员的数量和社会人员的科学文化水平。因此，在提升我国整体国民的科学文化素质方面，成人高等职业教育做出了巨大贡献。
　　1.成人高等职业教育概述
　　成人高等职业教育包含有四个关键要素，分别是成人、高等、职业、教育。从教育的内容和所属来看，成人高等职业教育属于职业教育，因此是培育职业人员的场所，也即培养学生的岗位目标和上岗能力；从教育的对象来看，成人高等职业教育的对象是成人，也即已经工作、或正在工作、或即将工作、或不工作但已经具备工作能力和年龄的社会人员；从教育的所属层次来看，成人高等职业教育不同于一般的职业教育，恰恰相反，成人高等职业教育属于高等教育，因此除了学习和强化相应的岗位技能，学生还需要学习文化知识。
　　2.成人高等职业教育招生考试探究
　　成人高等职业教育有其自身的特点，因此，其招生考试制度受哪些因素的影响，在招生考试中主要的考核点是什么，如何来进行招生考试，招生考试前后需要注意什么，需要制定何种招生考试办法和标准等等，就成了教育部门和学校应该考虑的头等大事。
　　2.1招生考试的影响因素。不同的地区，不同的政策，成人高等职业教育招生考试的内容和形式不同，总体来看，成人高等职业教育招生考试主要受下列因素的影响较大。
　　2.1.1教育制度。一个国家或者地区实行什么样的教育教学制度，从根本上决定了学校办学和招生考试。在我国，成人高等职业教育招生考试的地区性差异很大，究其原因，教育制度的模式和规定对其产生过重大影响。从根本上来说，一个国家一个地区的教育制度如何规定了教育考试的大方向，因此在成人高等职业教育招生考试过程和章程的制定中需要将教育制度考虑进去。
　　2.1.2教育目标。成人高等职业教育不同于一般意义上的普通教育，在一定程度上可以说成人高等职业教育的招生考试旨在招收特定目标群的学生进行特定教育的培养，因此招生考试與其教育目标有着密切关系。在一定情况下甚至可以说教育目标决定了招生考试的内容。成人高等职业教育的教育目标有两大重点：一是培养学生的岗位技能和职业水平，也即培养专门性劳动人员或者特定工作领域的专门人才；二是培养学生的科学文化意识，在提高其职业技能的同时提高其知识文化水平。因此，学校致力于培养出什么样的社会人才对招生考试制度和内容的制定有重大影响。
　　2.1.3教育对象。成人高等职业教育的对象是社会中各式各样的成人，而不同的教育对象显现出不同的特点。有的教育对象是已经参加过工作的成人，有的教育对象是正在工作当中的成人，有的教育对象是即将参加工作或正在实习的成人，有的教育对象是已经具备参加工作的能力和年龄但未参加工作的成人。不同的教育对象，其能力和基础不同。有的教育对象能力和基础薄弱，甚至零基础；有的教育对象能力和基础一般；有的教育对象能力和基础良好等等。不同能力、基础和特点的教育对象在一定程度上将会影响招生考试的标准和内容，因此在成人高等职业教育的招生考试过程中，需要将教育对象纳入考虑范围。
　　2.1.4办学水平。学校的办学水平体现出学校的教育能力和理念，也是影响学生学习质量高低的条件性因素，不同的办学水平带来的教学效果不一样。办学水平对招生考试的影响主要体现在招生考试的真实性和交流性方面。招生考试办法的实施和标准的制定只有在结合本学校的真实办学水平的基础上，才能更加客观和真实。
　　2.2招生考试的考核要点。成人高等职业教育的招生考核内容繁多，五花八门，一般根据国家的教育政策、学校的教学目标和理念来制定，尽管不同地区的成人高等职业教育招生考试的内容不同，但归纳起来，有三点必须纳入其中。
　　2.2.1知识。如前所述，成人高等职业教育属于高等教育，学生在学习岗位技能和职业技能的同时必须掌握相应的科学文化知识。在成人高等职业教育的招生考试中加入相应的文化知识的考核，一方面，对于学校教学人员判断学生能力、掌握学生情况有重大意义；另一方面，也有助于学生了解本校的文化课程设置和内容安排，提高学生的文化知识重视程度，为以后培养出高素质高水平、有技术有文化的社会劳动者打下坚实的基础。
　　2.2.2技能。成人高等职业教育的教育对象是工作或者即将工作的成人，教育目标是培养学生的岗位技能和职业技能，壮大国家特定领域专门职业人员的队伍。因此，在成人高等职业教育招生考试中职业技能的考核是必须的。在一定意义上，技能的考核除了供以教学人员判断学生基础、能力的强弱之外，也为以后的教学提供了判断依据，方便学校之后的分班管理和课程设置。
　　2.2.3态度。良好的态度是成功的一半。在成人高等职业教育招生考试中，除了必要的知识文化和技能水平的考核，态度作为软性指标也应纳入考核范围。在招生考试的考核中，学生学习的态度、做事的态度、面对挫折的态度、面对难题的态度等等，能够从侧面反映出一个学生的学习能力的强弱和可塑性的强弱。从某种意义上来说，态度的考核，能方便教学人员在了解学生知识文化水平和技能水平的基础上更好地了解学生的精神态度和心理情况，以便构建和谐而有效的学习课堂，打造校园文化。
　　2.3招生考试的评定标准。成人高等职业教育招生考试的评定标准是一种综合型的判断准绳，应该紧紧结合招生考试的考核要点和内容来设定。如，文化考核是否达标，技能考核的成绩如何，态度测试的表现是否过关，这是首要的评定标准。然而评定标准不是一成不变的，不同地区的成人高等职业教育招生考试评定办法和标准也不尽相同。因此，在招生考试中，从整体上评定一个人，比如其已有基础、综合能力、心态知识等等，将有利于学校培养出德智体美劳全方位发展的优秀人才。
　　3.结论
　　成人高等职业教育为国家培养了不同领域的人才，其形式是我国教育体系的一大重要组成部分。随着社会各项发展的突飞猛进和教育环境的深刻变化，成人高等职业教育招生考试的章程和内容也在不断变化，与时俱进。各大高校理应依照国家教育部颁发的相关招生考试精神和招生考试文件，结合本校的实际情况落实成人高等职业教育招生考试，推动成人高等职业教育的发展，真正学以致用，为国家培养出高素质的劳动力人才。
　　参考文献：
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