应用型本科高校《经济法学》课程实践教学的研究
【摘 要】《经济法学》课程实践教学结合了我国高等教育的实际和社会对法学专业人才的需求，以及我们多年的专业建设和教学改革的经验，与我校的办学目标和人才培养模式整体改革方向相吻合，符合法学专业人才培养规律，能适应地方经济建设和应用型人才的需求。
【关键词】经济法学；实践教学；研究
中图分类号： D922.29 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）09-0065-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.029
我校全面落实有关关于实践教学要求的文件，将实践教学作为一种以培养学生实践工作能力为主的教学方式，在全校开展修订人才培养方案的运动，我院法学专业也积极修改人才培养方案，使每门基础课程中实践教学所占比例不低于20%，并且将课程体系调整为学科主干课、学科平台课、学科能力培养模块课，更加注重培养学生的实践能力，取得了一定的成绩。如许多法学专业课程在教学过程中运用了模拟法庭教学法、案例教学法、旁听法庭审判教学法、法律咨询教学法等实践教学方法，但具体到《经济法》课程的实践教学中，仍然存在诸多问题：第一，缺乏对《经济法》课程实践教学法的理性与系统的研究，搞不清楚《经济法》课程究竟应运用什么样的实践教学法才适当，只是盲目地适用其他课程的实践教学法；第二，对实践教学法的研究基本上处于整个法学专业的宏观层面，缺失系统的研究；第三，缺乏有效的实践教学评价体系。好的实践教学评价体系更能使教师总结教学经验、检测教学效果、提高教学水平；也能使学生在得到锻炼的同时，修正错误、提高法学专业素质。然而，目前从教学评价层面来看，《经济法》课程实践教学尚未形成制度化、系统化的评价体系。基于以上几点，本研究将对《经济法》实践教学法予以全面、系统及深刻地研究，以期促进其他法学课程甚至整个法学专业的实践教学法之完善与发展。
1 《经济法》课程实践教学的研究意义
由于我校与兄弟院校关于校地合作视野下的《经济法》课程实践教学法还缺乏全面、系统的研究，因此，本研究是对校地合作下的《经济法》课程实践教学法的一种全新开拓与探索，将对我校与兄弟院校的《经济法》课程实践教学法提供系统、明确且切实可行的思路。
由于我校与兄弟院校关于校地合作视野下的其他部门法学课程实践教学法也缺乏全面、系统的研究，因此，本研究将对我校与兄弟院校的校地合作下的其他部门法学的实践教学法创新研究提供相当有价值的引领与借鉴意义。
由于我校与兄弟院校虽然对于整个法学专业的实践教学法有一定的研究，但关于校地合作视野下的整个法学专业的实践教学法还缺乏全面、系统的研究，故而，本研究将有利于进一步完善与发展校地合作下的整个法学专业的实践教学法。
本研究作为联系学校与地方的纽带，必将进一步促进校地合作办学的完善与发展，尤其能真正有效贯彻我校的三位一体人才培养模式改革。
2 《经济法》课程实践教学的研究现状
关于本项目的校内外相关研究现状主要涉足两个层面：一是关于整个法学专业实践教学的研究；二是关于经济法学课程实践教学的研究。
关于整个法学专业实践教学的研究成果有：其一，关于法学实践教学体系或模式的研究，如王晨光的《实践性法律教学与法学教育改革》（法学2001年第1期）、刘丽的《浅谈法学教学中的实践性教学》（华南师范大学学报（社会科学版）1999年第6期）、姚建涛的《法学教育實践性教学体系的构建》（中国成人教育2005年第9期）以及胡平仁的《法学专业实践教学体系创新刍议》（中国大学教育2007 年第2期）等；其二，关于面向地方的法学实践教学体系或模式的研究，如校内李伟迪教授的《面向当地法律行业的二本法学人才培养模式研究—— 基于联合办学视角》（怀化学院学报2012年第6期）；其三，关于以某个实践教学法阐释法学实践教学的研究，如我校张喻忻的《法学教学贯彻 “问诊式” 案例教学模式探究》（时代教育2010年第1期）。上述关于整个法学专业实践教学的研究成果本项目的研究提供了一定的启发与借鉴意义，但还主要存在两个方面的问题：第一，法学实践教学体系或模式的成果较多，但存在低水平重复现象；第二，面向地方的法学实践教学体系或模式的成果较为匮乏，且法学实践教学究竟如何具体与地方合作的思路还甚为宏观或简陋。
关于《经济法学》课程实践教学的研究成果有：庄华忠的《经济法学科实践教学体系的构建与创新》（浙江网络学院学报2008年第3期）；薛全忠的《经济法实践教学方法改革初探》（哈尔滨学院学报2011年第11期）；秦康美的《经济法实践教学方法探析》（徐州职业技术学院学报2005年第4期）；刘潇亭的《经济法实践教学改革新思考》（教育与职业2013年第18期）。
上述关于《经济法学》课程实践教学的研究对本项目的研究提供了一定的启发与借鉴意义，但还存在缺憾：第一，关于经济法学实践教学法的总体研究成果还相当匮乏，且现有的研究不仅有失系统性与深刻性；第二，面向地方的部门经济法学实践教学体系或模式的成果也较为匮乏。
总之，关于本项目的校内外相关研究对本项目的研究提供了重要的参考与借鉴价值，但鉴于其所存在的严重缺失，本项目的研究不仅将对我校作为应用型本科高校《经济法》课程实践教学法提供系统、明确且切实可行的思路，而且将有利于进一步完善与发展应用型本科高校的整个法学专业的实践教学改革。
3 《经济法》课程实践教学的具体研究内容及成果
3.1 《经济法学》课程实践教学设计
按照现阶段高校教育目标改革要求，经济法这门学科的重点在于培养学生从经济学的角度，运用经济分析的方法分析和解决实际问题的能力，最终形成能够独立运用经济法知识和方法解决问题的能力。具体可以分为三个步骤：
首先，确立教学目标体系。以培养会紧密结合理论和实践，专业过硬、运用法律能力强的法律人才为根本目标。
