社区教育高效管理途径与相关问题阐述

　　摘要：社区教育是基层民众与基层管理组织进行互动的媒介，对于社会治理而言，作用极大。但社区教育在实际开展过程中，还是因为一些因素而对其管理质量造成了一定的影响。以社区教育内涵为切入点，对该教育实施现状以及相应的优化管理策略展开全面论述，希望能够探索出一条高效的社区教育管理之路。
　　关键词：政府 社会教育 管理方式 教育资源
　　世界的快速发展格局，使当今的人才市场竞争日益激烈，为了能够培养出更多综合能力较强的全面性人才，社会各界都加大了对人才教育的培养力度，社区教育这种新型人才培养模式开始兴起。但目前的社区教育管理模式并没有达到预期值，想要有效解决这一现状，为中华民族伟大复兴输出更多的人才，我们首先应对“社区教育”这一概念进行全方位理解。
　　一、社区教育
　　所谓“社会教育”指的就是，对社区内部教育资源进行充分开发与运用，为社会全体成员提供优质文化学习环境的教育方式。实施社区教育的主要目标，就是为了切实对社区成员的生活质量以及基本文化素养进行强化，使成员在得到全面性发展的同时，能够更好的为社会进行服务，使社会可以保持持续性的发展态势。目前我国社区教育主要分为三种类型：一种以社区为主，由区级政府与街道共同组成；一种以学校为主，是由当地政府、学校以及当地工厂共同组合而成的；另一种是农村地区或工业区类型的教育，这种教育是以提高农村劳动者综合素养以及企业员工综合能力为目标的。
　　对社区教育实施高效管理，能够以人们实际需要为出发点，帮助民众选择适合自己的教育课程。同时还能确保社区教育活动的顺利进行，使各项教育资源能够得到科学的分配与应用，从而使社区教育主体作用能够被完全体现出来，对于社区教育发展以及被教育人员而言，助益极大。但现阶段，该教育管理工作还是也存在着一些需要改进之处。
　　二、现阶段，社区教育管理存在的问题
　　（一）群众认知不足，参与意识不强
　　群众作为社区教育主体，其对于社区教育的认知与参与热情和社会教育管理质量有着直接联系，而群众的参与行为属于一种内在型动力，与民众自身的参与动机、价值理念以及教育认知程度都有着密切关联。但由于社区教育兴起时间相对较短，不仅该教育推行范围有限，而且宣传力度还有待提高，导致部分民众对于该类型教育的认知程度始终没有达到理想水平，无法成功激发出民众的参与兴趣。同时一些民众对于社区教育的本质与作用的了解程度有限，很容易出现价值观念以及认知方面的误区，致使社会教育管理工作发展受到了一定的束缚。
　　（二）教育资源整合程度有待加强
　　由于社区教育还处于发展阶段，一些地区的教育人员配置以及其他教育资源相对较为薄弱，而管理人员的专业性也有待加强，整体教育资源整合程度并没有达到预期值。同时，人员的保障机制以及激励机制的完善程度也需要进一步提高，这些都对教育工作团队的稳定性造成了影响。此外，该项教育的教学内容以及课程设置也较为单一，由于课程设置时间相对较短，一些学校对于社会组织培养、慕课以及微课程等类型课程的研究并不够深入，这对于该教育理论研究的广度和深度造成了间接阻碍。
　　（三）自治管理观念薄弱，现代化技术引进不足
　　现代教育更加注重个性化教学，强调应给予学习个体自主选择权，使其能够在按照自身需求以及兴趣爱好自主对学习内容进行选择。但目前部分社区教育课程设置相对较少，民众自主进行选择的机会相对有限，民众整体自治管理观念有待加强。同时现代化技术的引进程度也有待改善，一些教育组织还停留在传统的教育模式之中，这对于课程教育质量以及课程教育效率都是十分不利的。
　　三、社区教育高效管理途径与优化建议
　　（一）建立社区教育网，优化社会教育组织
　　社区教育属于组织型教育，是以提高社区整体民众综合素养为目标的教育组织。为了将组织教育优势发挥到最大，有效提高整体教育管理水平，有关部门应通过合理手段，建立起相应的“社区教育网”。要按照学习个体的具体需要，根据培训对象实际情况设置出不同的课程培训内容，并要采用课程理论与实践相结合的方式，来带动民众学习的积极性，以此来对民众素养的提高提供保障。且管理人员还应对民众的意见进行听取，要根据民众意见对培训网络内部培训课程以及相应培训资源进行合理调整，并要实施“专项专人”管理制度，以确保社区教育各项项目的顺利落实。
　　社区教育管理人员还应对社会教育组织进行合理优化，要将政府职能完全发挥出来，为社会组织建立提供有利条件。此外，还要设置起相应的沟通交流平台，确保社区教育组织与社会组织之间能够保持良好地交流状态，不断对社区内部社会组织进行拓展，真正将民众对于社区教育的参与热情带动起来。
　　（二）强化政府职能，加大教育财政投入
　　作为社区教育的重要主体，政府在社区教育管理中作用极大，所以政府应对自身职能进行强化，要改变以往对于政府作用过度重视的状态，要实施多元主体协同性治理方式。并要对政府主导模式进行适当调整，要给予基层民众与组织足够的权利，使他们能够真正参与到管理工作之中。同时要对政府职能进行合理优化，要打破以往“单中心”的管理模式，开始向“多中心”管理模式进行转化，要对政府部分权利和职能进行调整，且要对所有管理主体的教育功能进行明确，以实现多主体共同治理的高效管理模式。同时，还要对教育财政投入数额进行增加，为社区教育工作的开展提供可靠保障。政府相关部门应对社区教育进行实地调查，并参考社区教育发展规划，科学对拨款数额进行确定，避免教育资金滥用情况的发生。
　　（三）合理设置教学课程，科学整合教育资源
　　作为教育管理的重要内容，教学课程与教育资源始终是管理工作中不容忽视的内容。针对目前社区教育课程设置与资源整合等方面的问题，管理人员应深入研究问题本质，并按照民众实际教育需要，来对课程以及教育资源进行合理设置。管理人员要按照学习个体的年龄结构以及文化层次等方面的特点，来对课程特色进行设计。为了实现这一点，管理人员必须要在课程设置之前，对本地区民众进行实地调查。在设计调查问卷时，应尽量以开放性问题为主，以便对课程范围进行合理拓展，且要对民众进行适当引导，使民众能够在引导下真正了解到学习个体的需要。
　　同时，还要对本社区以及各个社区的资源进行科学整合与共享，要借助现代化技术建立起社区教育资源平台，使教育资源能够得到最大化的运用。并要运用现代化技术，对现有的教育模式以及教学手段进行合理改革，可以利用微课及慕课等新颖教学方式，来提高学习者的学习兴趣，保证课程质量。此外，不仅要开设技术性与学术性类型的课程，也可以开设一些益智类以及休闲类的课程，像乐器课程以及广场舞课程等，保证学习者在提升自身素养的同时，還能使自身身心得到完善。
　　四、结束语
　　鉴于社区教育对于基层民众文化培养的重要意义，相关管理人员必须要对社区教育特点以及教育开展现状进行深层次分析，找到管理问题的本质原因，并按照社区教育实际情况以及当地民众实际需求，制定出合理的管理优化方案，像完善教育课程设置、强化政府职能以及建立社区教育网等，都是可以借鉴的高效管理模式。期望本文的阐述，可以为社区教育管理水平的提高提供一些启示。
　　参考文献：
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