中英中学地理教育现状及特点的比较研究
【摘要】地理教育现状因国家而异，由各国的国情、经济差异、历史传统、教育理念和法律法规影响，在基础教育领域地理教育的重要作用不断加强显示了地理学习的重要性。就对我国和英国地理教育现状的比较，以此得出两国在教育中有许多可借鉴的地方。
【关键词】中英 地理 教育现状
【中图分类号】G633.55【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0176-01
一、研究的阶段定位
根据钟启泉主编的《国际普通高中基础学科解析》界定出所研究主体是我国和英国14-16岁年龄阶段的初高中学生。
二、我国中学地理教育的现状及特征
（一）我国中学地理教育现状的特点
课程理念的转变，教育部文件指出：普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育；地理课程学习的内容要学习对生活有用、对终身发展有用的地理，选择与生活密切相关的地理基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，关注自然与社会；地理学习的方法上，要构建开放的地理课程，培养学生的创新意识和实践能力，重视校外课程资源的开发利用，倡导多样地理学习方式；在评价方式上，注重把学习过程和学习结果评价结合起来。我国新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理模式，增加了地理课程对地方、学校和学生的适应性。
（二）我国地理教育存在的问题
我国地理教育处于上升的阶段，也存在一些问题主要有：
1.评价体系单一
新课标中要求多种评价方式相结合，注重学生全面的发展。我国仍过分强调升学率导致中学普遍只重视学生分数，形成教师为考试而教，学生为了考试而学。
2.“双主”问题
“双主”是指教师主导及学生主体，在新的课改推动下，学生主体地位虽有很大提高，但很多地方仍然是以前的老模式，要深入贯彻学生主体地位和教师的主导地位不是一蹴而就的事，需要教育工作者不断的努力。
3.地理课程资源缺乏
目前地理教育存在的普遍问题就是地理课程资源缺乏，特别是网络课程资源短缺，伴随學生学习方式的转变，网络课堂已经成为一种新的学习方式。
三、英国中学地理教育的现状及特征
（一）英国中学地理教育现状的特点
1.地理课程地位的稳固
英国教育很重视个性的发展，强调要因材施教，地理课程在英国学校教育中一直都占据着重要地位，地理课程是义务教育阶段学生必须学习的十门国家课程之一，是学生关键阶段四的主要选修学科。
2.重视地理技能的培养
地理技能的重视是英国地理教育的一个重要特征，《国家地理课程》规定了英国中小学地理教育内容分为五大部分，分别为：地理技能、自然地理、区域知识与理解、人文地理、环境地理。而把地理技能列为五大内容之首。
3.三级课程管理
与我国相比，英国有着深厚自由主义传统的国家，教师自治成为了英国教育的传统，而到了世纪末，英国基本形成比较明显的三级课程管理的框架：国家一级课程管理为主体，地方一级课程管理和学校一级课程管理并存。
（二）英国地理教育存在的问题
1.学习地理的兴趣下降
地理原本属于学校课程体系中最受欢迎的学科之一。英国教育标准办公室曾对学生的地理学习做过调查，结果表明，很多学生对地理并不感兴趣，认为地理是令人厌烦、枯燥。参加地理考试和的学生人数自1996年以来持续下降。这种现象直接影响着地理课程的地位。
2.地理教育衰落
教师素质下降和学生学习地理兴趣的下降，是直接导致英国学校地理教育衰落的原因，二十一世纪以来，例如全球化、国际间的合作、气候问题等，全球性问题的突起都与地理有紧密关联，人们也认识到地理的学习更加重要，但是英国学校中的地理课程不再受欢迎了。
（三）两国地理教育现状的比较分析
两国都重视学生的全面发展，都选取了和学生生活息息相关的地理知识。教育管理模式中，两国都是国家到地方再到学校的三级管理模式，但我们发现英国的学校更加具有竞争性，突出特征是以竞争求质量、促发展；而中国的学校更具有经营性，学校的竞争相对较弱，英国的学校更具竞争性是因为英国政府推出开放入学的政策，而学校方面，可以跨区招收学生，可以不受地域的限制，，学校就必须以教学质量为重点。而在我国，学校生源较为固定，一般都是本地的学生，在教学理念上，中国课堂教学深受中国传统文化的影响，注重尊师重教，而英国方面，向来注重学生个性的发展，课堂管理灵活，注重实际能力的培养而忽视了系统知识的学习。
参考文献：
[1]周莹.中英地理课程的比较研究[D].华东师范大学.2012，5.
[2]钟启泉等.《基础教育课程改革纲要（试行〕》解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[3]王小禹，袁孝亭.英国地理教育的衰弱及其对我国地理课程改革的借鉴外[J]，国中小学教育，2011（11）.
作者简介：
木壮（1990.8-），女，汉族，吉林榆树人，沈阳师范大学，14级在读研究生，硕士学位，研究方向：课程与教学论。
