土建类职业院校体育文化德育功能研究

　　[摘要]校园德育是职业教育中至关重要的一部分，体育文化的德育功能是校园德育的重要组成内容。文章以土建类职业院校为基本出发点，概括了体育文化建设的不足之处，分析了体育文化德育对其的功能意义，并总结体育文化德育功能在土建类職业院校作用发挥的三个途径，以期为今后校园体育文化建设实践中更好地发挥德育功能提供理论借鉴。
　　[关键词]土建类;职业院校;体育文化;德育功能
　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0084-03
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.039 [本刊网址]http：//
　　2016年国务院印发的《全民健身计划（2016—2020年）》提出要“弘扬体育文化，促进人的全面发展”等七个方面的任务。《教育部、共青团中央关于进一步加强高等学校校园文化建设的意见》中指出“把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。”体育在职业院校尤其是毕业生职业体能要求较高的土建类职业院校中尤为重要，而体育文化中的德育功能也在学生素质培养中占据着重要的地位。
　　一、土建类职业院校体育文化建设不足
　　（一）重视程度不足
　　目前，湖南省内职业院校要求的毕业学分为130-150分左右，体育的学分为2-6分，课程开设学期为2-4个学期，在职业院校的教育体系设置中，体育课的重视程度远远比不上专业课程，甚至不及其他公共基础课程。部分院校只注重美学教育、音乐教育等文化的建设而忽视了“体育”的建设，极少在学院的整体规划发展布局中将体育文化纳入其中，且在应用型人才培养过程中，并未将体育文化的建设纳入常态化的思维考虑。部分院校仅仅靠一年一次的运动会来进行体育精神的传播，体育文化重视程度远远不够。
　　（二）管理制度缺失
　　部分职业院校的运动场所仅仅只满足于学生日常体育课的需求，对于第二课堂的开设甚至学生的课问体育活动，体育设施和场地都捉襟见肘。基础设施和师资力量满足不了各项拓展活动开展的需求，体育文化的宣传标语少之又少，并且部分院校针对体育类的管理并没有制定对应的，具有较强可操作性的符合学校特色的规章制度，具有局限性，同时也容易出现管理漏洞。
　　（三）精神理念缺乏
　　部分学生体育知识匮乏，对体育课都采用应付式的态度对付，更加缺乏日常的体育锻炼。当前许多学生沉迷于做“低头族”和“宅男”“宅女”族，没有自主运动的良好习惯，也没有良好的保健意识，仍用传统的观念看到体育运动，忽视了对今后就业岗位影响重大的“职业体能”。
　　二、土建类职业院校体育文化德育功能意义分析
　　体育文化的德育功能就是要让学生能够树立终身体育的健康意识，建立合理科学的生活观念，并将健康文明的拼搏精神运用到具体的实践工作中。
　　（一）帮助学生建立正确的价值引导
　　奥林匹克运动会发源于两千多年前的古希腊，体育文化源远流长，体育文化中的爱国主义、集体主义、拼搏竞争的精神都是与当今社会主义核心价值观的发展相符的，并且也是与培养学生的素养目标相吻合。要结合学校的思政建设工作营造健康向上的体育文化氛围，潜移默化地让学生接受更为健康的生活方式，注重自身的言行举止和道德情操。土建类的毕业生在今后就业岗位上都无法“单打独斗”，如测绘、设计、施工管理等工作都需要团队合作完成。体育文化中的德育有利于学生形成正确的价值观和人生观，通过参与体育活动，他们能获得新的认知，激发团队合作的激情和集体主义、爱国主义的情操。这些思想对学生今后成长过程中的学习和生活产生重大影响，从而使他们认识并形成正确的理想信念和价值观，优化学校的学习氛围。
　　（二）帮助学生树立正确的行为规范
　　体育运动的魅力在于其公平、公正和公开，以强大的规则制度为制约，约束运动员的行为。目前，大部分职业院校的学生生活和学习较为松散，秩序感不够强，较为自我。体育活动中的各种科学合理的规则以及参与人员以身作则的自律性是体育文化德育的主要构成部分。当前职业教育的学生培养过程中强调“工匠精神”的培养，“工匠精神”需要极度的自律、规范和细致。土建类的毕业生今后从事的工作如预算、监理都需要非常严谨的精神和抵抗外界诱惑的定力。职业院校通过举办各类体育类活动和加大体育文化的建设力度，使学生在精神和实践的过程中受益，自觉遵守规则，树立正确的行为规范，与专业人才培养的目标一致。使学生从参与者的角度去体验，使其体会到秩序的重要性和自律带来的优势，能够帮助其进一步树立正确的行为规范。
　　（三）辅助学生进行正确的心理调适
　　现代化社会，生产及生活的节奏步伐加快，学生学业和就业的心理压力也日趋变大，轻度抑郁症等其他心理疾病的患者越来越趋向年轻化，而运动是调节心理焦虑和低落情绪较为普遍的方法。体育运动自身具备丰富性和趣味性，其德育功能的精神激励能在心理层面对学生的自我调节和自我认知以及自我信心的树立产生积极的作用，这是其他文化中所不能代替的。通过参加体育运动，学生一方面可以转移注意力，释放自身的压力，另一方面，由于体育运动很多是团队性的活动，不分专业、年龄和籍贯，学生参与其中，能够接触不同的性格的人群，促进与人交流，拓宽视野，走出自我世界。土建类的毕业生以后就业环境较为艰苦，通过参加体育运动，增加其吃苦耐劳的精神，使其能够提前进入角色，舒缓就业前的焦虑。
　　三、土建类职业院校体育文化德育功能发挥途径
　　（一）以校为本，打造独具特色校园体育文化
　　大部分职业院校习惯以场地设施的先进程度、运动会获奖数量、体育教师师资情况来衡量学校的体育文化水平，而没有意识到每个学校的地理位置、地理环境、学校性质、主打特色、学校规模和办学方向不同，培养的人才就业方向不同。因此，体育校园文化的建设思路不应千篇一律，可以从体育课程的设置、课外体育活动的开展等方面建立具备自身特色的校园体育文化。