教研组长加强自身建设的有效途径

　　教研组长领导教研组，要把教研组看成锻炼自我的平台，看成学习提高的舞台，看成聚力凝心的前台。组长要做思想的传播者，业务的领跑者，教学的指导者。作为教研组长要真正的发挥好引领作用，必须从提高自我，学会思考开始。主要做到以下几点。
　　一、明确教研组长的职责
　　教研组是最基本的教研组织，应专注于学科建设，特别要抓好学科教研活动制度化、学科课堂教学规范化、教师团队的整体化（高位均衡）建设，把教研组建设成开展各种教研活动的舞台，同时也是教师专业发展的平台。教研组长要借助这一平台，发挥引领作用。
　　（一）抓好教学研究
　　教科研工作的重点在于潮流引领，课题引领，要把教学中的问题，转化为课题，同时要注意总结提炼。教研活动中心任务是提高教学工作质量，主要内容是研究课堂教学，特别是要用当前课改的理念去聚焦课堂教学、研究质量评价、开展案例剖析。要通过教学设计、专题研讨、经验交流、说课评课、信息介绍等多种手段，深入研究与探讨新型的课堂教学模式。要及时把握教改的动态趋势，关注并积极尝试课程改革中对校本课程的开发、教学、评价等方面的探索和实践。
　　（二）高效组织本学科教学活动
　　活动载体、搭建平台，用最佳的办法抓事促人，抓好教学常规。
　　（三）指导和培养青年教师
　　对青年教师的管理要严慈相济，既要关心他们的生活，又要关心他们的专业成长。平时，也要多讲讲为人处事的道理，要给他们压担子、搭台子，促使他们教师快速成长。立足于课堂，抓好常规的教科研是青年教师培养的唯一渠道。深化校本教研，为教师搭建交流平台，让教师在整个职业生涯中，终身学习，在教育专业实践中不断提高自身的教学素质，成为一名合格的专业教育工作者。
　　（四）抓好集体备课
　　集体备课是在个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行的集体活动。有利于发挥集体智慧、集思广益、资源共享，有利于培植一种交流、合作、研究的氛围，促进教学质量的整体提高，教师团队共同进步。
　　集体备课要重点做好两个工作：一是做好对教材和学生的研究，真正“吃透两头”；二是推动“合作性同事”关系的构建，相互公开教学、相互批评，对教学课例进行实质性的研究——就像日本学者左滕学所说的那样，相互开放教室，人人成为公共教育的教师。
　　二、对组长自身及工作的要求
　　组长在组内要有威望、能调控组员和工作，必须做到以下几点。
　　（一）组长应是终身学习者、合作者、研究与交流、实践者
　　做一名终身学习者，就是要以自己的爱学精神，去激励周围的教师远离浮躁，静心读书，走向大师，与时代同步。只有组长自己重视学习，才会知道什么样的的理论和经验值得组织组员学习和实践。组长的观念影响着一所学校某门学科发展的方向，组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，决定着学校学科教学发展、教师专业成长的程度。所以，每一位组长要树立“读书不会输”的理念。
　　（二）组长应是一个合作者
　　对于不同、差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小异”，要学会很好地与领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。
　　（三）组长应是课堂教学的潜心研究者和实践者
　　教研组长要根植课堂，痴心课堂教学。他的课堂中永远荡漾着时代鲜活的春水，他有前卫的课程意识，他不仅明晰教什么，明了为什么教和怎么教，更重要的是引导学生如何学。他用自己的行动告诉每位从教者：如果你想使每天的上课不至于变成一种单调的义务，那你就应走上研究这条幸福道路上来。这种研究是一种基于课堂教学实践的行为研究，是在成功的经验中凝结生长点，在现实问题中探寻突破点，在教育理论中寻觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，这是教师专业成长的重要方式。用行动感召周围的教师在研究状态下教书育人，研并快乐着，教并成长着！
　　教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起著举足轻重的作用。一个优秀的教研组长，应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。相信，有了一支有思想、有水平、有创意的教研组长队伍，学校的教学质量会迈向一个新的高度！