新课改下把德育新理念落实到高中数学教学中
摘 要:随着高中新课程的实施,高中数学教师也肩负着越来越重的德育工作。数学是一门自然科学,它的德育功能并不逊于其它文科类学科,它以独特的方式展示其德育功能。高中数学教师要善于钻研,充分挖掘它的德育内涵,尽量发挥数学这一门学科的育人功能。
关键词:德育 爱国主义 创新精神 美学 思想方法
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(c)-0138-01
新课改理念下,高中学生德育工作不一定是班主任的责任,我们高中数学老师也要积极参与到德育工作中来,在我们的数学学科领域中担当起这份教育的责任。把德育课改新理念落实到课堂教学中,充分挖掘德育资源,做好理论引导的作用,让学生在学习中明白事理,从而去指导自己的实践生活。我们只有坚持不懈,努力探索,德育工作才会收到实际的效果,培养出高中生严谨的学风,一丝不苟的学习态度等等。
1 用数学的发展史,来激励高中生爱国心和科学精神
在高中数学教学中,我们要适时向学生介绍我国古今数学领域的杰出成就和数学家的事迹,培养他们的民族自尊心和自豪感,增强热爱社会主义祖国的思想感情。这些素材,我们在数学课堂教学中要给学生介绍,培养他们的爱国主义思想,树立民族自尊心和自信心,增强学生的主人翁思想和社会责任感,激励他们刻苦学习,敢于争先,为国争光。
另外,学习数学史还可以激励学生热爱数学,发展科学,为人类的进步做贡献的精神。爱因斯坦在悼念居里夫人的讲演中说:“第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德方面,或许比单纯的才智成就方面还要大。”因而,在介绍国外数学家的成就,特别是他们对数学科学的执着追求,对当年教会迫害的反抗精神等都应让学生知道了解。我们也看到外国教材中多有中国的《九章算术》、幻方、曹冲称象等的介绍。数学贡献是全人类,故而,进行德育教育仅限于中国数学史,以免太狭隘。再如在等差数列的教学过程中可以引入著名德国数学家高斯的生平事迹,以让学生对科学家的科学研究的执著追求精神有一定的了解。
2 用数学的推理证明法,来培养高中生严谨的作风和创新精神
推理与证明思想贯穿于高中数学的整个知识体系。通过学习数学的推理证明学生可以真正的体会到数学与其他学科的互补性,初步体会科学的方法论在日常生活的作用。同时,学习数学的推理证明有助于学生更完整更准确地认识到数学不仅仅是演绎科学,更是归纳的科学;有助于学生形成归纳推理的思维方式,培养创新精神,为将来合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基础;有助于学生养成良好的科学态度和严谨的学习作风,形成言之有理、论证有据的习惯。
数学创新性思维的培养,其关键在于激发学生创新性思维的发生机制,培养过程中首要的便是观念的创新。要用创新精神去培养学生的数学创造性思维,也就是说,学生的创造性思维要靠有创新精神的老师去培养。在教学中通过创设问题情景,促进知识探究,形成创造气氛,活跃学生的数学思维。运用分层教学法对学有余力的学生,要敢于适当增加一些材料。如:为了示范某种类型的计算,可适当补充典型例题;为了加强与其他学科的联系,选择一些邻近学科内容为题材的例题;为了扩大学生的知识面,可让学生收集一些现代数学科学知识,让老师和同学们共同学习、相互提高。数学课本中章头的引入部分等等,也是拓宽知识面的好素材。
3 用数学中的美学,来提高高中生的数学素养
数学发现中的美学感悟。数学命题从未知到已知的转化,充满了发现科学真理的愉悦与快乐。大多数学生对数学的喜爱,正起自一道平常数学题的解答。这种对科学问题的好奇、求解的欲望、解决之后的快乐,是数学的精神魅力所在,更是人生必不可少的体验。数学表示中的美学修养。数学是科学的语言,十分简约、明晰,数学概念、性质、法则叙述的准确、精辟;数学公式、定律表达的简单明快,无疑都给人以一种简洁的美感。数学知识中的美学意识和理念。如对称、运动、周期等等,都会给人一种美学的领悟。数学家庞加莱说:“能够作出数学发现的,是具有感受数学中的秩序和谐、对称、整齐和神秘美等能力的人,而且只限于这种人。”因而,数学教师应善于用平等、和谐的师生关系来探讨发掘数学美,数学美在于他的对称性、和谐性。正四面体的顶点在底面的射影是底面中心,它的任何一个面都是正三角形,正三角形的四心合一(外心、内心、垂心、重心),它的任何一个面都可作为底面,此时它们仍然是一个三棱锥。圆锥曲线的分类以其离心率e的取值为标准,反证法的难点在于无中生有,制造矛盾,否定假设……我们可以在教学过程中及时提出问题:我们应建立什么样的人际关系？让学生分组组讨论,使学生得出这样的结论:在我国要建立安定、和谐的人际关系,不要制造矛盾,闹分裂,不要扩大离心率,将来大家一定要坚持中国共产党的领导,一心一意搞好社会主义经济建设。学习了正四面体的随意性与适应性后,提出无论党把我们安排在哪里,都是一个堂堂正正的中国人,寓德育于谈笑间。
4 用数学思想的方法,来引导高中生逐步树立辩证唯物主义思想
我们要对高中生进行辩证唯物主义教育,培养他们的辩证唯物主义观点,逐步形成共产主义世界观。
数学是最容易判断真伪的一门学问,是有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系,要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础,实际上数学同其它学科一样,也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中,教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。教给学生严密的逻辑思维,论证方法,使学生受到辩证唯物主义的教育。能帮助学生形成坚毅、求知、明辨是非、坚持真理、独立思考、树立自信的科学态度和思维品质。进而能引导学生从事物的发展与联系的层面上思考问题。在一定程度上纠正当代中学生比较普遍存在的偏激、从众、自私等不良性格倾向,减少学生间的矛盾的发生,对营造良好的校园风气有促进作用。
高中德育工作是一个系统而庞大的工程,做好德育工作对于我们每一个教育工作者来说真是任重而道远。它需要我们每一个教育工作者的辛勤耕耘。作为教育工作中一员的数学教师也不能例外,德育教育应贯穿于整个数学教育当中,这不仅符合新课改的要求,也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材,把德育落实到高中数学教学过程中,既可提高教学效果,也有利于学生身心健康的成长。高中数学是聚科学性、知识性、思想性于一体的学科,我们高中数学教师在教学过程中要有针对性地渗透德育教育,时时刻刻不忘对学生情感的熏陶,只有这样,学校的德育工作才能达到“润物细无声”的教育效果,才能培养一大批“有道德、有理想、有文化、有纪律”的一代社会主义新人。
参考文献
[1]普通高中数学新课程标准(实验)[S].人民教育出版社.
[2]吴义发.新课标下对高中数学教师角色的再认识.
