谈谈高校校园文化建设与维护校园稳定
摘要高校的安全稳定不仅关系到高等教育事业的改革和发展,而且关系到社会的长治久安和国家的政治稳定、经济发展。高校校园文化是高校所具有的独特的理念、精神和文化氛围,健康、丰富、积极向上的校园文化,它具有导向、凝聚、规范等功能,对于引导学生树立科学的人生观、世界观、价值观,保证高校教育教学工作有序进行,维护校园稳定,推动学校改革发展,构建和谐校园,有着不可替代的积极作用。
关键词高校;校园;文化;稳定
中图分类号G647文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)081-0172-02
高校是传播知识,培养人才,培养社会主义事业建设者和接班人的场所,高校的安全稳定不仅关系到高等教育事业的改革和发展,而且关系到社会的长治久安和国家的政治稳定、经济发展。高校在其长期的办学实践中,逐步形成了自身特有的文化——校园文化,校园文化是学校长期形成并为全体人员所认同的校园精神、师生员工的行为方式、所创设的校园文化环境、所开展的校园文化活动和学校长期形成的各项规章制度的总和。健康、丰富、积极向上的校园文化,可以凝聚人心,陶冶人的情操,引导学生树立科学的人生观、世界观、价值观,保证高校教育教学工作有序进行,对于做好学校稳定工作,保证大学生健康成长成才,推动学校改革发展,构建和谐校园具有重要意义。
1高校校园文化的特点
高校校园文化是社会文化的重要组成部分,是高校所具有的独特的理念、精神和文化氛围,它暨包含校风、学风、教风、校园价值取向、人际关系、各类文化活动等,又包括校园各类文化设施、建筑设计、校容校貌等物化形态的内容以及学校的各种规章制度和非明文规定的师生的行为准则。高校校园文化一般包含校园物质文化、校园精神文化和校园制度文化三个层面。其主要有以下一些特点:
多元性:高等教育的特性决定了高校的校园文化属于多元文化类型。科技进步,社会转型,高等教育改革发展,高校校园里多学科并存和发展,使得高校校园文化更趋多元性。
独特性:高等教育自身的特性决定了高校校园文化具有独特性。高校校园文化的独特性,一方面是相对社会文化而言,校园文化因高校的教育目的和功能使之与社会文化有着很大的不同;另一方面是高校与高校之间的独特性,每所学校由于历史传统不同,办学理念、发展定位不同,校园精神不同,等等,不同的校园滋养出不同的校园文化,各具特色,形式多样。
创新性:文化自身蕴含创新因素,文化的发展就是在继承中不断的创新。高校是网络技术和应用的前沿阵地,高校聚集了众多的精英人才,高校校园文化设施正逐步现代化,这一切是高校校园文化创新的丰富土壤。
开放性:网络发展,高校校园网络文化的形成;大学扩招,高等教育从精英教育转向大众教育,高校承担着越来越多的社会服务功能,高校社会实践活动的广泛开展、产学研项目的建立、学生的创业教育活动等等,都体现了高校校园文化的开放性发展。
2高校校园文化的作用
高校校园文化伴随高等教育产生和发展,在高校培养人才、维护校园稳定以及建设和谐校园等方面发挥着积极的作用。
导向作用:校园文化的导向作用主要体现在目标导向和价值导向。高校的办学定位、发展目标、发展规划,能引领校园师生员工建立目标并朝着目标前进;校园的价值取向、行为规范将引导学生人生观、价值观、世界观的树立。高校校园文化是社会文化的精华组成部分,引领着社会文化发展的方向。
凝聚作用:校园的人文景观、文化氛围,特别是长期形成并为全体人员所认同的校园精神,具有强大的向心力和凝聚力,潜移默化地影响着校园里的人们,培养校园里师生员工的认同感和归属感,团结和凝聚人心,协力搞教育促发展。
育人作用:高校是培育人才的地方,高校校园文化是为教育教学服务,是围绕教育教学产生和发展,无论是精神文化,还是物质文化或制度文化,都发挥着强大的育人作用。校园文化建设形成了浓郁的育人氛围,培养和造就高素质的人才。
约束作用:学校长期形成的各项规章制度是校园制度文化的主要内容,倡导和形成与学校办学理念相一致的校风、学风,规范和约束着校园里的行为、活动,保障教学正常运作,维持校园秩序良好有序,引导师生员工自觉遵章守法,培养合格的社会主义建设者和接班人。
3高校校园文化建设与维护校园稳定的内在联系
3.1影响当前高校稳定的一些因素
一是国内外敌对势力的思想政治渗透和全球化背景下的文化思潮。大学生是社会栋梁、祖国的未来,其具有对社会问题敏感度高、易冲动、群体感染性强的特征,是敌对势力渗透的主要目标,大学生的思想稳定直接关系到高校校园的稳定。
二是高校的改革和发展过程中产生的一些问题,如扩招带来的教学质量问题、教学设备配置问题、后勤管理服务等。
三是校园师生的心理素质及产生的一些心理问题。现代社会经济发展,工作、生活节奏快速,人们承受的心理压力增大,有些人抗挫能力不强,心理素质不高,容易产生一些过激行为。大学生的心理问题也是影响校园稳定的重要因素,应受到重视。
四是大学生的就业问题。就业问题不仅会影响校园稳定,还严重影响到家庭、社会稳定。
五是校园和校园周边的环境。环境的整治、建设和安全性,都关乎到整个校园师生的安全,影响到校园的稳定。
3.2高校校园文化建设与维护校园稳定的内在联系
高校校园文化建设与维护校园稳定关系密切,相辅相成,校园稳定有利于校园文化建设,校园文化建设能保障和促进校园稳定。从校园文化的三个层面来看:
一是高校校园物质文化建设是校园稳定的基础。校园的整体布局、环境设施、教学和活动的各种场所等表现的物质文化,为校园文化活动的开展提供物质保障,是学校开展教育教学的主要场所,加强物质文化建设,有利于学校教育教学工作的顺利开展,是保证校园稳定的前提、基础。
二是高校校园精神文化建设是校园稳定的关键。一所学校有明确的办学目标、办学理念,有积极向上、激励和凝聚力强的校园精神,才能培育优良的校风和形成良好的精神风貌,师生思想稳定,学校上下齐心,教职员工爱岗敬业、忠于职守,学生好学奋进,学校发展态势良好,所有这些都是校园精神文化建设的成果。精神文化是校园文化建设的目的,是学校教育教学的有力依托,是校园稳定的关键所在,只有校园精神文化建设好,学校的向心力、凝聚力才会增强,师生员工的整体素质得到提高,校园秩序良好,校园稳定、和谐。
三是高校校园制度文化建设是校园稳定的保障。以学校规章制度为主的校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,只有加强校园制度文化建设,才能使得校园管理井然有序,师生行为规范,校园各方面工作和活动得到顺利开展与落实,校园稳定有保障。
4加强高校校园文化建设,积极维护校园稳定,推进和谐校园建设
1)要以社会主义核心价值体系为根本,确保校园文化建设的正确方向。高校作为培养社会主义建设者的主阵地,要把社会主义核心价值观融入校园文化建设的全过程,建立学校的核心价值体系,加强学校的思想建设,塑造一种积极向上的主旋律,积极培育向心力和凝聚力强的校园精神,使之成为校园文化的核心,成为全校师生员工的精神支柱。
2)树立校园文化大观念,着力构筑校园文化建设的有效机制。首先,要树立“加强校园文化建设是维护校园稳定和培养高素质人才、建设和谐校园的重要举措”的观念,明确校园文化的内涵和作用,认识加强校园文化建设的重要性,校园文化总是无时不刻地从各个方面侵染人、熏陶人。第二,要避免产生一些片面的认识,避免把校园文化只是当作学生的第二课堂活动,或者校园文化建设只是某个部门的工作。第三,建立校园文化建设的有效机制,把校园文化建设纳入学校的整体发展规划,做到有目标、有计划、有措施,使校园文化建设真正融入到学校的各项工作中,为维护校园稳定和培养高素质人才、建设和谐校园发挥应有作用。
3)打造校园文化活动品牌,创新校园文化载体,丰富校园文化内涵,促进学校稳定、和谐发展。
一是加强校园文化中的思想政治教育内容,培养师生员工的爱国情怀,增强爱国、爱党、爱校的意识,树立正确的价值取向和行为方式。
二是建立安全教育文化制度,定期开展安全教育活动,加强培养学生安全意识和防范技能,保证学生的人身、财物安全。
三是举办宿舍文化节活动,倡导良好的生活习惯,协调好同学舍友关系,建立良好的人际关系。
四是强化廉政文化教育,并融入到学生的日常教育、管理工作中,要坚持公平、公正、公开的原则,培养学生养成遵章守法、廉洁自律的好品德。
五是加强学生的心理素质教育和心理辅导工作,帮助学生正确认识心理健康问题,主动进行心理调适,健康成长。
六是加强对学生社团的指导、管理及扶持,开展丰富多彩的科技学术文化活动,搭建素质教育大平台,培养学生的综合素质,提高学生的就业能力。
七是拓宽校园文化载体,发展网络文化,加强学生的网络思想政治教育,加强网络建设与监控,保证网络环境安全有序。
4)坚持以人为本的理念,加强和完善校园制度文化建设。俗语说:“不以规矩,无以成方圆。”在学校的办学过程中形成的校园制度文化,有引导和规范校园主体思想、行为及处理各种关系的作用,加强校园制度文化建设,要结合学校的实际,能发挥人的主观能动性,发挥“管理育人”的作用,使学校形成正常、良好的教学、工作和校园生活秩序,使制度文化跟上学校的改革发展步伐,保证学校教育事业健康稳定发展。
5)切实抓好校园物质文化建设,营造良好的育人环境。物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑,高校要重视物质文化建设,保证经费的投入,做好校园环境的整体规划和设计,把校园精神和学校办学理念也融入环境建设中,让物质文化和精神文化相互交融,营造良好的育人氛围,培养符合社会需求的高素质人才。
参考文献
[1]段建国,孟根龙主编.构建大学和谐校园:理论与实践[M].社会科学文献出版社,2006.
[2]杨航征.新形势下影响高校稳定的潜在因素分析[J].理论导刊,2007,8:106-108.
[3]王鉴.从“应试教育校园文化”到“素质教育文化校园”-论当前学校文化的特点与转型[J].教育理论与实践,2010,30(3):18-21.
