高职院校青年教师专业成长载体的构建

　　［摘要］文章从高职院校的实际出发，提出了一条培养青年教师的新途径，即建立一个有利于青年教师全面成长和发展的载体——“青年教师工作室”，从其定位和理想两个角度阐述了其内涵，从运行机制和组织管理两方面分析了其如何运用，从丰富理论研究、整合教师专业成长力量、稳定青年教师队伍、促进学校的和谐发展四个层面指出了其价值。
　　［关键词］高职院校青年教师成长载体构建
　　［作者简介］粟艾华（1970- ），女，广西桂林人，桂林旅游高等专科学校，讲师，硕士，研究方向为教师教育。（广西桂林541006）
　　［基金项目］本文系2011年度桂林旅游高等专科学校科研基金项目“青年教师工作室——高职院校青年教师专业成长载体研究”的研究成果之一。（项目编号:2011YB07）
　　［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）17-0083-03
　　近年来，随着高等教育的发展，高校青年教师比例逐年增长，他们对学校的发展起着越来越重要的作用，研究高校青年教师成长已经成为一个热点的话题。如何管理与培养青年教师，许多研究者提出了对策和措施，这无疑给高校青年教师带来了福音。然而，高校青年教师分布在学校的各个单位和部门，如何使这些对策措施制度化、系统化，具有长效性，这成了高校工作中的一项重要而又紧迫的课题。笔者所在的学校总结过去青年教师的工作经验，把握青年教师的发展规律，创新工作思路，为青年教师提供一个发展的平台，即建立“青年教师工作室”，它作为青年教师成长发展的一个有益载体，引导青年教师在学校的改革和发展中最大限度地贡献自己的聪明才智。
　　一、“青年教师工作室”的内涵
　　（一）“青年教师工作室”的定位
　　“青年教师工作室”是凝聚高职院校青年教师发展的载体。它立足于本校，突出特色，整合学校各种有利资源，以促进高职院校青年教师专业成长为核心，以服务高职院校青年教师全面成长与发展为宗旨，以教师队伍建设与学校同步发展为目的，融合初学者的专业训练和有经验者的持续成长，将青年教师的教学、研究和生活为一体，通过开展各类青年教师培养和教育活动，创新青年教师培养和教育活动的内容和形式，拓展青年教师培养和教育的空间，完善青年教师培养和教育的机制，使青年教师的培养和教育更具针对性、系统性和长效性。
　　（二）“青年教师工作室”的理想
　　1.构建一个学习交流和展示的平台。第一，引领高职院校青年教师提高教学技术的能力。当今教师已不仅是传统意义上的知识传播者，更不是传道、授业、解惑的长者，而应该是互助学习、共同学习的参与者，学生学习的引导者。要胜任这个角色，教师就要具备终身学习和自主学习的能力，掌握信息的搜集、整理、识别和使用能力，在这个过程中需要有经验的教师引导。第二，引领高职院校青年教师具备较强的研究能力。帮助他们开展教育科学研究，提高教师的创新能力，引导他们在教学过程中不断反思自己的教育实践，将新思想、新知识、新方法运用到实践工作中，发挥积极的作用。第三，引领高职院校青年教师具备互助合作交流的能力。知识的出新，理论的创新，观念的更新，已不是靠每个教师的一己之力所能适应，要靠同伴间，甚至与学生的互助合作与交流才能保证我们有时间、有精力获取更多的新知识和新信息，并内化为我们自己的知识和精神财富，才可胜任自己的本职工作，提高自己的专业素质。第四，帮助高职院校青年教师快速适应生活环境的能力。要为青年教师营造一种“成才有途径，发展有空间，生活有保障”的良好氛围，要在生活上关心青年教师，切实帮助青年教师解决实际困难。认真了解新教师的思想状况和生活困难，给他们以温暖的关怀。第五，成为高职院校青年教师成长的加油站和助推器。要经常组织青年教师参加教学观摩课、公开课、示范课等，共同评点、交流教学心得，取长补短，不断提高青年教师的教学艺术水平。
　　2.打造一支稳定、优秀的队伍。教学工作始终是学校的中心工作，而教学工作质量的高低与师资队伍息息相关，无论多么美好的教育改革蓝图，最终都必须由处在教学第一线的教师来付诸实施。因此，教师素质的高低直接影响到学校今后的发展，师资队伍建设由此也成为学校一项重要的工作。打造一支师德高尚、专业扎实、科研丰硕的优秀教师群体是学校可持续发展的核心。“青年教师工作室”不仅要从思想上、学术上和业务上关注青年教师，也要从生活上关注青年教师，只有各方面通盘考虑和切实为青年教师解决问题，才能从根本上稳定青年师资队伍，才能加快青年教师队伍培养的步伐。只有建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的青年教师队伍，才能推动学校的师资队伍建设。
　　3.建立一个健康、和谐的校园。和谐校园的内涵，即生活和谐、工作和谐与心理和谐。“青年教师工作室”要为青年教师创造有利于健康成长的和谐校园环境，如浓郁向上的学习环境、轻松愉快的人际环境、健康向上的文化环境、有效到位的管理环境、爱岗敬业的工作环境、良好的育人环境等。在这样健康和谐的氛围中，青年教师才能感受到积极愉快的学习生活愿望，才会自觉地使其在教学、科研和生活过程中的行为符合和谐环境的要求。同时注重为他们办实事，解决他们实际中遇到的问题，很重要的一点是，给他们创造良好的生活和工作环境，使他们安居乐业，青年教师工作上有奔头，思想上必然稳定。
　　4.重建一个温馨、快乐的家园。努力使“青年教师工作室”成为高校青年教师心灵的栖居地和避风港，成为高校青年教师人生的幸福家和快乐源。高校青年教师面临的生活问题不少，如家庭、爱情等方面的困难，生活上的不顺利会对给青年教师的工作带来影响，“青年教师工作室”要真正关心他们的困难，考虑他们的切身利益，使他们在这里真正体会到相互帮助的团队精神，从而心生家的温暖感，从而激发他们全身心地投入工作的积极性。努力营造宽松的工作环境，如人际关系比较紧张的青年教师，要帮助他们理顺关系、消除隔阂，这就需要多与他们开展谈心活动。学校要多举办联谊活动以丰富青年人的业余生活，同时为他们创造交友机会，把“青年教师工作室”办成高校青年教师的团结之家、交友之家和温暖之家。
　　（三）“青年教师工作室”运作需要的条件
　　1.学校的重视和良好的政策支持。重视高校青年教师，就是重视学校的未来。作为学校领导，必须对此予以高度重视，把它作为学校教师队伍建设的头等大事来抓。 “青年教师工作室”的建立需要一些规章制度来保证：第一，要求青年教师要有在“青年教师工作室”培养的经历，这可通过资格证书的要求来体现。第二，承认教师在“青年教师工作室”的工作，作为他们提升和长期聘用的依据。第三，要以文字形式正式把“青年教师工作室”的建立确定下来。
　　2.学校各部门之间的相互配合。各部门之间的合作以及工作分工应以文字形式确定下来，由于“青年教师工作室”由多个部门通力合作，因此，明确谁负责哪块工作，明确谁的工作优先是很重要的。各部门之间的合作，不仅能增强教师之间的沟通和交流，同时也增强学校广大教师的凝聚力。
　　3.经费保障。“青年教师工作室”的资金需要从政策上保证解决。具体应注意以下四点：第一，政策制定者需要拨出足够的资金发展“青年教师工作室”，以保证所有的青年教师都有机会在“青年教师工作室”接受培训。第二，政策制定者需要确认拨款要用于支持“青年教师工作室”。这样一份清楚交代关于资金提供及资金花费的规定也变得很重要。一般来说，一旦“青年教师工作室”开始实施，在教师教育、教师专业发展、研究和教育上总的花费的1/10就可让“青年教师工作室”运作。第三，政策制定者需要拨款以保证“青年教师工作室”里的有关专家制订计划，让制订计划成为参与者日常工作的一部分。第四，必须坚持以学校投入为主，多渠道筹措经费的原则。青年教师继续教育培训是一项长期性的工作，也是学校教师队伍建设一个重要组成部分，保证经费投入是关键，因此培训经费要保证到位，同时也可以多渠道地筹集。