藏区小学教务处主任工作与以人为本教育理念探讨
【摘 要】拉孜县拉孜镇中心小学位于：雪域高原深处美丽的西藏自治区西南部、日喀则市中部;在自治区党委、政府的正确领导下，全藏区教育事业得到稳定发展。只要我们真正做到热爱教育，尽职尽责的，必定会把教务主任工作做得更出色。
【关键词】藏区小学 教务处主任 以人为本理念 学校教育管理
日喀则地区拉孜县拉孜镇中心小学位于：雪域高原深处美丽的西藏自治区西南部、日喀则市中部。近年来西藏教育界的全体同仁兢兢业业、认真学习、不畏艰辛、辛勤探索，在自治区党委、政府的正确领导下， 全藏区教育事业得到稳定发展。但由于受特殊自然环境、社会经济、文化历史、教育投入等多种因素的制约，尤其是西藏农牧地区小学教育总体水平偏低，特别是小学“双语”（藏语、汉语）教育发展严重滞后。突出表现在小学“双语”教育普及率低，特别是农牧区缺乏标准规范的小学教育场所，还缺一些校舍、缺一些教师、缺一些教材、缺一些设备，小学“双语”教育基础比较薄弱。我们应注重相互学习，相互听课，组织教师集体备课互相学习、交流，互相提高。我们藏区教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课，进行小学课堂教学、课时设计。集体备课备活动的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，做到有计划、有时间、有准备、有记录。通过听课、评课，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合我们藏区小学生素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在小学教学经验上与别的教师进行具体交流、沟通，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，农牧地区小学课堂效率，提高教师自身的教学技巧能力。
身为一名藏区教务处主任要不断的积极学习先进的教育思想和新课程标准，积极实践课程改革，全面深化农牧地区小学素质教育，以更新观念为前提，以提高师资素质为核心，以提高农牧区小学课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务，以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高农牧区小学学生的创新精神和实践能力，全面提高我们藏区小学教学质量。古人曰：“一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。他（她）只有不断地学习、吸收养料，才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力”。教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。如果我们藏区小学教师没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。使藏区小学生感到干巴巴没有什么味道。小学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面能使农牧区小学课堂气氛得到活跃，拓宽农牧区小学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了小学生的信息量，从而使我们藏区小学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力，提高农牧区小学课教学的实效性。
当前我个人认为农牧区小学教育已经取得了很大进步，但还是希望能吸引优秀人才到农牧区中小学来任教。将教学点教师纳入乡镇小学管理，建立教学点教师轮换制度。建立以新课程改革和提高信息化教学能力为主要内容的教师定期培训和校本培训制 度， 提高农牧区小学教师队伍的教育技术能力和农牧区小学生的信息素养水平。加强农牧区现代教育技术课题研究的过程管理，在提高农牧区小学基础教育整体质量和人才培养上稳步推进，农牧区小学基础教育必然会进入更加美好的发展机遇期。更重要的是培养农牧区小学生的学习方法，努力做到能较为牢固的掌握各门学科基础知识，在实际生活中大胆的运用，学以致用。小学生在学校学习的知识毕竟是有限的，更重要的是教会小学生更多的社会知识，将农牧区小学课堂知识和社会知识有机结合，建立较为完善的人生观，价值观和世界观。
学校教育必须始终坚持“以人为本”的教育综旨，“以人为本”：就是“以教师为本，以职工为本，以学生为本”。以人为本的管理能形成团结、奉献、进取、轻松、美好的工作氛围。教师采取多样化教学方法，培养小学生兴趣、激发学习热情 如今，我们藏区新课程使教学过程中教师可支配的因素增多了。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参与教师留有的余地加大，教师可以根据农牧区小学教学需要，采用自己认为合适的教学形式和教学方法，决定课程资源的开发、利用，而农牧区小学教学必须符合小学生的行为、习惯等特点。我们都知道现在的孩子社会接触面很大，视野很开阔，他们思想活跃，接受力强，具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。面对这样的学生，如果我们不顾藏区小学生实际，依旧照本宣科，小学生会在这种“闷课”中失去学习兴趣。因此，在教育教学中我们必须做到切合小学生特点，在深入理解把握藏区小学教学内容的基础上，根据藏区小学教学内容创造各种不同的教育情境，展开灵活多样的教学活动，使教学过程“活”起来。使我们藏区小学生获得更加丰富的体验。教师要引导小学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性，小学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其良好学习习惯形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。
学校“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们;是我们藏区当代素质教育应当追求的一种理想的学校教育管理模式，“以人为本”优化学校教育管理，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能适应现代学校教育管理变革的更高要求。总之、教务主任的工作是琐碎的，你可以尝试到各种酸甜苦辣，但是，只要我们真正做到热爱教育，尽职尽责的，必定会把教务主任工作做得更出色。（作者单位：西藏日喀则地区拉孜县拉孜镇中心小学）
