新时代红色文化德育功能论析

　　摘 要：道德教育关系国计民生。党的十九大报告指出，要培养合格的社会主义建设者和接班人，必须落实立德树人的根本任务。红色文化是重要的德育资源。进一步了解红色文化的发展渊源，挖掘红色文化德育价值，调动红色文化中的德育因子，才能更好的发挥红色文化的德育功能。
　　关键词：新时代；红色文化；德育教育
　　习近平曾指出，国无德不兴，人无德不立。精神文明是一个国家走向强大的根本支撑，道德模范是一个社会崇德向善的重要旗帜。要加强全社会的思想道德建设，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。红色文化是中国共产党带领人民创造的优秀文化。毛泽东将红色文化称为“中国人民学会了的马克思列宁主义的新文化”。习近平多次指出：要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。红色文化资源丰富、形式多样，底蕴深厚且极具传承价值，理所当然应在德育中发挥育人、立德功能。
　　一、红色文化的渊源
　　中国传统文化中，红色长期占据重要位置。它即是勇敢的浓缩和诠释，是幸福安康的象征，更代表积极向上、创新革命的生活态度。自炎黄二帝开始，红色就成为华夏子民心灵的灯塔。漫长的历史更迭和近代的革命斗争积淀出无法磨灭的中国“红色情节”。红色文化是指中国共产党领导全国人民开展革命斗争和社会主义建设实践过程中继承中国优秀传统文化、移植国外先进文化形成的文化现象。
　　（一）红色文化的理论基础
　　马克思主义是红色文化形成理论基础。马克思主义中国化过程就是红色文化形成的过程。俄国十月革命给中国送来了马列主义。马克思主义是外来文化，与中国国情的结合属于文化移植的范畴。但是，马克思主义到中国生根发芽并不是偶然的，是当时中国基本国情决定的，也是诸如李大钊、陈独秀、毛泽东等先进中国人的代表“请”进来解决中国当时革命遇到的难题的。在马克思主义传入之前，自洋务运动开始，中国的民族精英也在不断探索中国的未来将何去何从。 “五四运动”之后，中国的工人阶级以独立的姿态登上中国的历史舞台。从此，中国共产党开始了几十年的革命探索。以毛泽东同志为核心的第一代领导人把马克思的历史唯物主义和无产阶级斗争理论学说融入到中国的革命实践中形成了红色文化中的经济理论、军事理论、党建理论和文化理论。可以说，没有马克思主义基本原理的指导，就没有中国革命斗争和社会主义现代化建设的胜利；没有马克思主义，也就没有红色文化。
　　（二）红色文化的实践基础
　　文化从本质讲是思想的表现形式。时代性、地域性和社会性决定了文化的性质。每一种文化的产生都必然承载着特定的历史，铭刻着时代的烙印。红色文化孕育在革命斗争年代。新民主主义革命、社会主义革命和新中国社会主义建设实践是红色文化形成和发展的实践基础。
　　十九世纪四十年代开始，中国沦为半殖民地半封建社会，人民群众和帝国主义、封建官僚主义的矛盾越来越突出。甲午海战打破了依靠改良让中国重新强大的梦想，太平天国运动、历戊戌变法，辛亥革命，这些轰轰烈烈的改革运动和革命运动全部都失败了。一次次血的教训告诉历史，无论是资产阶级改良派，还是农民阶级的革命派都不能领导中国革命走向胜利。中国共产党成立之后，正是在这样复杂的历史环境中对中国的未来展开了革命探索。复杂的国情，错综的矛盾，强大的反革命势力决定了中国革命的长期性、艰巨性、曲折性，同时，也为红色文化的形成提供了得天独厚的实践条件。
　　（三）红色文化的表现形式
　　红色文化存在的形式主要包括物质、精神、制度三种。以实物形式存在的红色物质文化如领袖故居、烈士陵园、战场遗址等各种形式多样的爱国主义教育基地；红色精神文化主要由传统文化精神、革命精神和时代精神这三者组成。传统文化精神是指中国历史如自强不息、刚健有为、民为邦本等；革命精神如五四精神、红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神；时代精神如载人航天精神、新贵州精神、黄大年精神等等这些精神都是进行德育工作的优质资源；第三种是红色制度文化如涉及到土地改革的《井冈山土地法》、毛泽东同志创造性地确立的党指挥枪 、支部建在连上、官兵平等，等一整套崭新的军队制度的“三湾改编”；1928年1月起草的苏维埃政权的第一个政纲《遂川工农县政府临时政纲》等。这三形式不可分割，相互联系。红色物质文化和制度文化给人带来最直观的视觉效果是载体基础，精神文化则侧重人的思想道德修养层面的提升。
　　二、红色文化与德育有着天然的融合
　　文化重要的功能之一就是德育教育。红色文化作为中国优秀文化的重要组成部分必然蕴含着育人的功能。事实上，红色文化从一产生就融入了道德因素，与德育有着天然的融合。从上海红船第一次党的代表大会到“三湾改编”，从西柏坡精神到焦裕禄精神、雷锋精神。可以说，在中国共产党发展壮大的过程中，每一个阶段取得的成功都离不开革命实践和思想道德教育的交融。
　　（一）红色文化是优质的德育资源
　　德育资源一般分为内容资源、方法资源、路径资源等。它们是德育教育存在、发展的前提和基礎。这些资源只有进入德育过程，才能实现其价值。红色文化属于德育内容资源，富含优质的德育因子。它是以爱国主义为核心的民族精神之传承，展现了革命斗争和社会主义建设时期中华民族的精神风貌。其内容丰富，形式鲜活，具有强烈的感染力和说服力，具有重要的社会价值和强大的德育功能。红色文化与民族文化、时代精神相融合，经过数十年的传承也被赋予更多新的时代内涵。中国波澜壮阔的革命历程，无产阶级革命先烈和社会主义建设者的丰功伟绩永远是教育国人的最佳素材。
　　（二）红色文化教育是有效的德育模式
　　德育是一个自我教育、自我改造、自我完善的过程。新时代，我国的国情和基本矛盾发生了变化，传统的德育内容和教育资源已经不能满足现阶段德育的需要。红色文化在传承红色精神的同时与德育相结合，创新了德育形式，逐渐成为理想的德育模式。
　　红色文化承载的信量大，内涵丰富，直观生动，具有强烈的精神效应：从实践意义角度讲，红色文化是在革命斗争和社会主义现代化建设过程中形成的，是马克思主义基本原理同中国革命和社会建设实践完美结合形成的优质文化。它见证了中国共产党领导全国人民进行革命斗争的历史，昭示了中国走上社会主义道路的必然性。“从红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神到西柏坡精神共产党及其领导下的广大人民群众将民族精神和时代精神不断地升华到新高峰。”从理论角度看，红色文化是革命的文化，先进的文化，是中国优秀传统文化的重要组成部分，其承载、传导的因子符合德育教育的内容、任务、目的和原则，并贯穿德育教育的全过程。在这一大背景下和大前提下，德育与现实生动的红色文化相结合，丰富了德育教育相关理论内容。