高中体育教学中的德育渗透研究

　　摘 要：高中体育是实施素质教育、培养全面发展人才的重要组成部分，体育学科不只是引导学生进行体育运动，增强学生体质，还要注重陶冶学生的情操，提高学生的思想品德修养，让学生学会做人。文章从体育课堂的规则、具体的体育运动项目、体育运动的组织、榜样人物的精神渗透等方面，对高中体育教学中的德育渗透进行研究。
　　关键词：高中体育；思想品德；德育工作；教学方式
　　中图分类号：G631；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0016-01
　　部分教师认为，学生在高中阶段要以学习知识、备战高考为主，因而往往忽略对学生进行思想品德教育，而学生若没有教师的教育和引导，也往往不会注重提高自己的思想品德修养。这样，会对学生的成长成才造成不利的影响。在学校体育教学中，有些教师认为只要引导学生参加体育锻炼，学生按照要求进行体育运动就行。育人先育德，其实，在学校课程体系中，任何一门学科都要重视德育渗透。体育是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的学科。在高中体育教学中，教师除了要保证学生的运动量，让学生得到有效锻炼以外，还要让学生在体育课堂中缓解学习压力，获得思想品德方面的熏陶。说到在体育课堂中进行思想品德教育，一些人可能会问，体育不同于政治、语文这种按书解说的学科，如何进行思想品德教育呢？下面，从体育课堂的规则、具体的体育运动项目、体育运动的组织、榜样人物的精神渗透等方面，对高中体育教学中的德育渗透进行研究。
　　一、从体育课堂的规则入手
　　俗话说得好，无规矩不成方圆。无论是家庭教育，还是学校教育，都要讲究规矩。也就是说，如果要对学生进行教育管理，就要制定相应的规则。在高中体育课堂中，教师也要利用相应的规则来对学生进行教育引导，有效地进行德育渗透。例如，制定体育比赛规则的主要目的不只是评定输赢，更重要的是教育学生懂得“友谊第一，比赛第二”，让学生明白不要太在意输赢，而要在比赛过程中学会遵守规则，懂得学习他人在比赛过程中表现出的优良品质。教师通过体育规则的讲述，能够有效地进行德育渗透，促使学生自觉遵守课堂纪律，更好地进行体育运动，同时还可以避免学生形成不良品质。
　　二、从具体的体育运动项目入手
　　在体育运动中，教师不仅要让学生锻炼身体，还要通过不一样的训练培养学生优良的道德品质。例如跑步，可以锻炼学生的耐力，培养坚持不懈的精神，让学生懂得还没达到目标时再累也要坚持，不断突破自己的极限，创造无限的可能。又如打篮球，可以培养学生的团队合作精神，训练清晰的思路和敏捷的思维，让学生学会遇到问题时自主思考、自主解决。再如，教师在指导学生练习健美操时，要引导学生正确地认识“美”的内涵。“美”不仅是形态上的，还有精神上的，不管是学习中的互相帮助还是生活中的乐于助人，都是思想品德“美”的具体体现。
　　三、从体育运动的组织入手
　　教师是学生学习的指明灯，在学生学习过程中起到引导和辅助的重要作用。在体育课堂中，教师的引导作用往往体现在体育运动的组织上。不仅要善于组织学生积极主动地参与体育运动，还要善于在组织过程中进行思想品德教育。例如，在组织学生进行一百米赛跑的时候，教师要清楚地告诉学生比赛规则，督促学生遵规守矩地完成比赛，以此培养学生遵守紀律的良好品质。作为教师，不仅要保证比赛公平公正，还要引导学生正确对待比赛，让学生学会自我调节。同时，在比赛过程中，教师还要善于发现学生的优良品质并及时表扬，树立榜样，让学生在教师的肯定和表扬中健康成长。
　　四、从榜样人物的精神渗透入手
　　保证学生在体育课堂上有效地进行体育锻炼，这是体育教师的首要任务。如何保证呢？这就涉及教师的教学方式。学生都知道“运动是生命的源泉”，但往往怕苦怕累，容易知难而退。因此，教师要善于利用榜样人物来教育学生。例如，有些学生在体育运动中缺少坚持精神，教师可以告诉学生：“孙杨，奥运会游泳冠军，他多年来自觉地刻苦训练，每天都比别人早起，每天训练量达14千米～20千米。正因为他刻苦训练，才取得优异的成绩。”这样，学生就明白其实体育课的运动量不大，坚持一下就行。
　　五、结束语
　　总而言之，在高中体育教学中，教师要注重对学生进行思想品德教育的渗透，更好地发挥体育课堂的育人作用。要以教师的个人修养与人格魅力来影响学生，利用教材本身的特点对学生进行思想品德教育，注重激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识与团队精神。要注重从体育课堂的规则、具体的体育运动项目、体育运动的组织、榜样人物的精神渗透入手，多方面地进行德育渗透。要注意观察学生的行为，若学生表现出优良的道德品质，就让学生发扬光大，若发现个别学生存在不良行为，就要及时加以引导，让学生改正。
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