杜郎口中学校长崔其升：我的教育“长征”

　　我出生在山东省茌平县杜郎口镇，学习在杜郎口，成长在杜郎口，参加工作后依然在杜郎口。杜郎口从一个默默无闻的小镇，因为课改与我紧紧“捆绑”在一起，我们彼此见证。参加工作近30年来，我从一名普通的教师做起，在工作中不断审视、提升自己，对工作、对教育有了一些思考，在思考中不断前进。
　　作为一名教育人，应该扎实践行教育规律，在实践中思考、探究、审视、论证、总结；作为一名教育人，务必在实践中去粗取精、去伪存真，勤观察、善思辨、常实践。如此，才能成为重实操、依理论、有正见的优秀教育工作者。
　　影响我一生的“鼓励”
　　1977年秋，我在杜郎口中学高中部读书，学习成绩在全班56位同学中倒数第五。一次期中考试，我的数学只考了56分。考试后的第三天下午，一位同学跑进教室对我说，刘老师让你到办公室去一趟。
　　怀着胆怯、羞愧的心情来到办公室，我已经做好了挨批评的准备，可刘老师却对我说，他要去县城开会，数学课不能没人上，想让我给同学们讲一讲。
　　接下来的课间、课外活动、在宿舍睡觉的时间，我一直处于对这节数学课如何上好的思考中。真是应了那句话：真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
　　第二天上午的数学课结束后，有同学私下说，崔其升比老师讲得还明白。
　　这个看似平常的小事，改变了我一生的命运。一个学习差的学生，许多时候是被别人看不起的，心灵暗淡、郁郁寡欢。可老师不这样认为，还对我“偏爱有加”，当时我内心的兴奋、感动、自信不能言表。
　　从此，我爱上了学习。那时刚刚恢复高考，我几乎把所有的时间和精力都用在了学习上。1979年，我们班只考上我一个人。
　　现在回想起来，那时老师的“无心插柳”对我却有特别的意义。这也让我参加工作后不断反思，怎样开启教育成功之门。
　　首先，解决学生厌学问题。学生厌学是教育最大的问题，辍学甚至出现极端事件，起因在于厌学。做教育就是做“善良”、做激励、做唤醒。在教师心里，每个孩子都是可爱的、不可替代的，都应受到尊重，应享受有尊严的学习生活。越是有问题的学生，越应受到额外的偏爱，我们要以真爱入手，语言、态度、神情、动作、情感等要补偿孩子的缺失，润泽学生伤痕的心田，抚慰学生失落的精神。知其心，然后能救其失也。
　　其次，尊重学生，相信学生。教学不仅仅是教师传授，而是学生尝试、思考、钻研、学思结合的过程。只要学生身心进入课堂，就会有收获、有发展。也许达不到教师的期待，但不仅仅是收获了多少知识，还收获了自信，感受到自我的存在，感受到自我的作用，学有所得后的心理满足感。教育不仅仅是知识、不仅仅是考试、不仅仅是升学，而是让学生获得自主能力、自信能力、担当能力。
　　当下一些地方教育的悲哀在于错把知识当教育，遗弃学生的各种能力。课堂上，当学生有进步、有收获、有见解，理清知识脉络、揭示客观规律时，受到师生的赞赏、认可、点赞，心里激发出的兴奋、愉悦、自豪将为下一步的努力开启新的起点，从此一发不可收，从成功走向更大的成功。
　　再次，做教育要以培养人为出发点，不要以考分为目的。真正以学生的激情、思考、研究、智慧为导向的课堂才能培养学生的兴趣，达到人格、学业双丰收。学知识是为了长智慧，只有对所从事的活动深入其中，推敲琢磨、清晰原委，才让人有兴致。
　　背诵是教师硬功夫
　　1986年2月，原国家教委下发了《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》，明确指出：“在我国现有的802万教师中，不具备国家规定学历的约占半数，不能胜任教育、教学工作的教师所占比重较大。”杜郎口这个小镇，教师学历低是那个时代的一个缩影。
　　我于1986年、1987年两年暑期对杜郎口镇学历不达标小学教师进行培训，当时培训教材只有一套。我严格要求自己先背熟，再把相关内容默写在黑板上，受训教师做笔记，然后按照笔记学习、理解、内化。这么简易的做法，杜郎口镇在全县达标率为90%，荣获全县第一。
　　这让我对背诵、写板有了深刻的认识。
　　背诵是学习的基石。这里的背诵不是死背书、背死书的死记硬背，而是了解、知晓、思考、感悟、分析、启迪等皆在其中的综合能力。学习的基础在于切入内容，了解把握其意思，感受其精妙，或是事物本质，或是其自然规律，或是人文情怀，等等。学者必博学之、审问之，慎思之、明辨之，这些的前提必先了解知晓，知晓的根本在于背诵。读书学习贵熟，举一才能反三，这里的熟与一，就是背。背才能知晓、才能思考、才能感悟、才能体会、才能吸收、才能明晰。
　　背诵还有更深层次的内涵。是一种做事的态度，用心、专注、扎实、虔诚；是一种做事风格，严谨、精准、高标、笃实；是一种学习方法，勤奋、认真。
　　写板是课堂非常有效的手段。唯有写板时学生才不会走神，实现人人书写、个个动脑。不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之，写板是最好的行之。写的过程动脑动眼动手，不专注不能写，不用心写不好，不惜时写不快，学不好寫不对。多写板还能锤炼专注能力、规范能力、记忆能力、进取能力等。写板既促进学习，又能练能力，还能铸人格。
　　板面是评比栏，优劣好坏一见便知。教师把握学情，学生自我判断，生生之间互改互评。写好给自己以信心，写差给人以自省，改错给人以完善，进而向好向优进发。
　　教师绝非知识传授者
　　我于1981年7月从教，先后教过小学和初中。2001年启动的新课改告诉我，教师是学生的激励者、唤醒者、鼓舞者，绝非是知识的传授者。
　　教育的本质是促进人的全面发展，借课堂、凭教材，如何把学生学习的士气鼓舞出来，当学生内心认识到自我应上进、不甘落伍、主动积极，这才是教育的目的。所谓道成于学而藏于书，学成于振而废于穷，就是这样的道理。