国外教育思潮的融入及中国现代教育思想的价值演变

　　摘 要 旨在中外教育的大背景下，理清外国教育思潮对我国现代教育思想的影响，简要介绍美国杜威民主主义教育观与我国现代生本教育思想的产生、后现代教育对我国重视理论与实践相结合的教育思想形成的作用。介绍杜威的民主主义对我国教育的影响以及因此引起的师生关系与评价方式等方面的变化，进而促进教育改革的状况，希望我国能够借鉴合理的、有利于本国教育发展的外国思潮，推进教育的发展。
　　关键词 外国教育思潮；现代教育思想；价值演绎
　　中图分类号：G40-09 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0159-02
　　Integration of Foreign Trend of Educational Thought and Value Evolution of Modern Chinese Educational Ideology//Lv Tong
　　Abstract This article is aimed at clarifying the influence of foreign trend of educational thought on modern Chinese educational ideology with the background of foreign and domestic education. It gives a brief introduction about the emergence of democratic educational views of Dewey and modern student-centred educational thinking in China， and the effect of postmodern education on the formation of Chinese educational thinking： attaching importance to integrating theory with practice. A brief account is also given here about the influence of Dewey’s Democratism over Chinese education， and consequent changes on the relationship between teachers and students， ways of evaluation， as well as promotion of educational reform. It is expected to advance the development of Chinese education by learning from rational and favorable foreign trend of thought.
　　Key words foreign trend of educational thought； modern educational ideology； value evolution
　　自1904年起，我国才有了新式学校教育。几百年来，在中西方文化交流以及外来教育思潮的影响下，我国现代教育思想发生很大变化。受国外教育思潮的影响，我国教育领域形成和发展对于本土教育的认识，其中精髓部分就是对先进的教育理念以及价值的追求。不同历史时期有着不同的主流思想，教育理念会随之发生更替，逐渐形成与当时的环境相适应的教育理念。虽然它不一定是成熟的，却在该历史时期内具有一定的影响。
　　1 杜威的民主主义教育思想对我国教育的影响
　　杜威等人促使我国现代民主教育的初步形成。在杜威之前，王国维等编写的《教育世界》以及赫尔巴特的教育思想，对于我国教育从古代向现代过渡有重要的影响。王国维是提出要进行德、智、体、美全面发展的第一人，蔡元培在王国维的基础上提出要全面培养人的人格、重视个性发展的“五育并重”的教育方针，初步有了从封建教育向现代共和教育转变的苗头。尤其是在“五四”青年运动前后，有大批出国留学的人员，致使外国的教育家来中国讲学，其中就有美国教育家杜威，他把以“德谟克拉西”为核心的教育思想带到中国的教育领域。在一段时间内，杜威的实验主义教育哲学占领了上风。杜威之后，也有一些实验主义教育家到中国来讲学，进而道尔顿制在我国实行。1923年，道尔顿制在我国试行的学校有几百所，这些学校废除了统一的课堂教学、课程表以及教育改革经验。
　　美国著名教育家杜威的民主主义理论完全与我国封建专制教育相对抗。首先，美国教育家认为教育就是生活，教育就是生长，从而提出衡量学校教育的标准。其次，美国教育家提出，教育应围绕儿童进行，坚持以儿童为中心。杜威的民主主义传入我国之后，对我国民国教育的发展产生重要的影响，把教育教学的重心由“教法”变为“学法”，把学生从被动接受的教育模式中解放出来，使学生成为学习的主体，由被动型转向主动，从此以后，在我国现代教育中，以学生发展为本位的人文主义价值导向开始建立。
　　受杜威教育思想的影响，创制出“新学制”以及课程大纲。1922年，北洋政府教育部颁布了《学校系统改革案》，这一规定直接体现了以儿童为中心，注重儿童精神个性培养及发展以及儿童智力的培养与发展为价值导向。在此基础上研究的中等和初等的学科教学大纲，在课程内容上也体现了它的需求，给学生足够的空间去选择自己喜欢的课程。学科教学大纲不仅在课程内容上体现了人本主义，在课程的目标上也体现了人本化的倾向，即以培养学生的健康人格为重点。蔡元培提倡教育的独特功能，不提倡以共性抹杀个性，反对用短期的收获来代替长远的效果，他提倡的“思想自由、兼容并包”的理念为现代高等教育民主开放的学术传统及教育理念打下良好的基础。