“普世价值”思潮在我国高校渗透的危害及应对

　　摘要：以所谓“自由、民主、人权”为核心内容的“普世价值”思潮是资本主义意识形态的集中体现，代表着资本主义的价值观。它在我国高校的渗透，阻碍了大学生的全面健康发展，造成了高校学术研究和教学的“西化”倾向，破坏了高校的发展稳定。为此，必须深化理论研究，加强意识形态教育，提升学术话语权，增强典论引导力，对西方“普世价值”思潮的渗透进行有效应对。
　　关键词：“普世价值”思潮;高校;渗透;危害;应对
　　自20世纪90年代初“普世价值”思潮传人我国后，历经多种形态，从宗教的普世主义到神学家倡导的普世伦理，最后演变成代表西方强势话语输出西方价值观和政治制度的政治思潮。作为当今在我国高校传播最广、影响大学生群体最多的当代西方社会思潮，“普世价值”思潮的实质是什么？它在我国高校的渗透会带来什么样的危害？厘清这些问题是高校做好对“普世价值”思潮批判和有效应对其冲击的首要前提。
　　一、深刻认识“普世价值”思潮的实质
　　深刻认识“普世价值”思潮的实质，是有力批判这一思潮的学理前提。无论它在形态上如何变化多端，就其根本而言，以所谓“自由、民主、人权”为核心内容的“普世价值”思潮是资本主义意识形态的集中体现，代表着资本主义的价值观，“其在本质上是当代西方话语霸权及其价值渗透方式的表达”[1]。
　　第一，“普世价值”思潮集中体现了资本主义的生产方式和经济关系。恩格斯指出：“人们自觉地或不自觉地，归根到底总是从他们阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，获得自己的伦理观念。”[2]这启示我们，一定价值观念总是一定社会经济关系和社会地位的反映，并随着社会经济关系的变化而发生变化，离开一定的经济关系就不可能形成一定的价值观念。“普世价值”思潮作为资本主义政治上层建筑内容的中核心内容，就是资本主义的生产方式和经济关系的集中反映，就是要为维护资本主义社会的经济基础，促进资本主义社会的经济发展，实现资产阶级的经济利益服务的。
　　第二，“普世价值”思潮集中体现了资本主义的政治价值观。作为资本主义意识形态的集中体现，“普世价值”在本质上就是一种政治信条和政治思潮，是资本主义的政治价值观的高度凝练和集中表达。这种政治价值观以所谓的“自由、民主、人权”为内核，打着“民主无国界”“人权高于主权”等旗号，鼓吹“历史的终结”，为西方国家特别是美国干涉他国内部事务寻找理论依据，企图实现资本主义世界一统天下的局面。因此，我们必须清醒认识到，“普世价值”思潮绝不是一个简单的学术问题，围绕“普世价值”展开的一系列争论，也绝不是在简单争论有无共同人性、有无人类共同价值追求，而是资本主义和社会主义两道发展道路的争论，是中国是否要实行“全盘西化”的重大政治原则的争论。
　　第三，“普世价值”思潮集中体现了资本主义“文化中心主义”的傲慢与偏见。“文化中心主义”是各民族各国家都常有的一种倾向，即容易将自己的生活方式、信仰、价值观、行为规范看成是最好的、优于他人的。但“文化中心主义”在西方资本主义社会表现得尤为突出，就其根源是自近代以来就形成的“西方中心主义”思想在作怪，加之近年来西方学者不断炮制“文明冲突论”、“马克思主义破产论”、“历史终结论”等为其提供“理论支撑”。而“文化中心主义”就其本质而言就是“价值观中心主义”，因为任何文化都必须以一定的价值观为内核。当今资本主义文化的内核就是“普世价值”观，西方国家利用其强大的经济科技实力制造的话语霸权，在全球鼓吹“普世价值”思潮，宣扬资本主义的价值观，这是典型的资本主义“文化中心主义”的傲慢与偏见的体现。
　　二、“普世价值”思潮在我国高校渗透的危害
　　“普世价值”思潮以“普世性”为幌子，披着极具迷惑性的外衣，在我国高校进行渗透，对高校师生和高校自身发展带来了严重的危害。具体表现在：
　　第一，阻碍大学生全面健康发展。当今时代，人才资源是第一资源，人才的核心素质又是思想政治素质。目前，我国在校大学生近4000万人，规模位居世界第一，不断提升他们的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养既是大学生全面健康发展的需要，也是中国特色社会主义事业胜利前进的需要。由于青年大学生正处于人生发展的关键时期，心理智力尚未成熟，对社会发展充满热情但又缺乏政治敏感性，对世界充满好奇但又缺乏理论审视力，这给西方“普世价值”的渗透提供了可乘之机，其渗透对青年大学生的政治观、人生观、价值观等方面造成了消极影响。其一，“普世价值”思潮假借“普世”之名，把“自由、民主、人权”等西方价值观包装成为全人类适用的“普世价值”在我国高校进行渗透，导致部分大学生理想信念模糊、政治意识混乱、政治立场弱化，对马克思主义信仰产生了怀疑，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化产生了动摇;其二，“普世价值”思潮鼓吹绝对的“自由化”、“个人化”观念，大力推销资本主义的个人主义和利己主义，导致部分大学生在人生观上出现偏差，迷失人生正确的前进方向，产生悲观失望的人生态度，信奉拜金主义和享乐主义等消极的生活行为方式;其三，“普世价值”思潮还极力主张“淡化意识形态”或“去意识形态化”，宣扬“价值中立”，导致少数大学生片面强调“价值观多元化”，导致价值取向扭曲，功利化倾向严重。“普世价值”思潮对青年大学生政治观、人生观、价值观带来的负面影响，阻碍了他们的全面健康发展，威胁到中国特色社会主义事業的合格建设者和可靠接班人的培养。
　　第二，造成高校学术研究和教学的“西化”倾向。随着我国改革开放的不断深入，中西方文化交流越来越多。趁此机会，西方资本主义国家利用各种途径和方式不断向我国思想文化领域渗透“普世价值”，尤其是对人文社会科学影响比较大，导致高校的学术研究和教学呈现“西化”倾向。在学术研究方面，部分高校教师放弃马克思主义的根本指导思想和为人民做学问的根本价值立场，怀疑自己文化的合理性，盲目崇拜西方理论，盲目推崇西方的学科研究和学术评价标准，生搬硬套西方的概念、方法和话语体系来裁剪中国的现实、解释中国的现实问题，陷入“西方中心主义”的泥沼不能自拔，甘当西方学术研究的“传话筒”和“搬运工”。在教学方面，部分高校教师产生了对马克思主义的认同和信仰危机，在课堂上宣扬“马克思主义破产论”“马克思主义过时论”、“马克思主义失灵论”等错误论调，出现社会主义意识形态淡化现象;部分学科不加辨别地使用西方教材，在传播西方理论的同时，成了西方资本主义国家的宣传员;部分教师在课堂上不能实事求是，客观正确地看待国家发展中存在的问题，而是无限放大问题，抹黑中国，鼓吹西方的制度和价值观念等。2014年11月辽宁日报刊发的《老师，请不要这样讲中国》一文就是对当今大学讲台存在的一些乱象的一个揭示和警示。这些现象偏离了教师的职业道德准则，违背了教书育人的宗旨，对青年大学生的成长发展造成了不良的影响。