浅谈马克思主义政治经济学教学

　　摘 要：《政治经济学》是党校具有特殊地位的重要课程，是对领导管理人员进行马克思主义理论和思想政治教育的重要阵地。目前，我国各级党校均开设了这一课程。但根据笔者的调查了解，这一课程的教学效果并不尽如人意，在一些学校中不同程度地存在着“学生厌学、教师厌教”的状况。本文拟对《政治经济学》教学中存在的问题进行分析，并提出相应改进措施。
　　关键词：政治经济学；教学；问题；措施
　　1 存在的问题
　　学者就政治经济学教学和研究中存在的重大问题发表了一系列看法。其主要内容为：（1）当前经济学教学与研究中西方经济学的影响上升，马克思主义经济学的指导地位被削弱；（2）造成这个状况的内部原因是，党校经济学教育方针不明确，西方经济学教材大量流入，教师队伍、干部队伍存在问题，领导权存在问题；（3）在意识形态领域存在两个相互联系的倾向性问题；（4）要正确处理马克思主义经济学与西方经济学的关系，只能有一门基础经济理论，即马克思主义经济学；（5）要正确对待西方经济理论和新自由主义经济学；（6）经济学教育既是意识形态的教育，也是分析工具的教育；（7）关于经济学的国际化与本土化的问题；（8）中国的经济改革与发展应该以马克思主义经济学为指导；（9）关于克服经济学领域一些倾向性问题的意见。
　　有学者指出，马克思主义政治经济学的许多基本原理需要继承和坚持，也需要随着时代的发展而发展。比如，生产关系一定要适合生产力的状况和要求的原理具有普遍意义，但马克思所能认识到的是社会主义以前的情况：生产关系与生产力的不适应一般表现为生产关系落后于生产力的发展。而社会主义实践表明，随着人们自觉性和主观能动性的增强，可能会变异出主观随意性，从而出现脱离生产力实际水平、人为拔高社会生产关系和超越发展阶段的情况，这种拔高和超阶段的生产关系从相反的方面不适应甚至损害生产力的发展。政治经济学应从理论上总结这方面的教训。
　　关于马克思主义经济学和西方经济学的关系问题，有学者指出，马克思主义经济学和西方经济学之间的区别，不是古典和现代的区别，而是包容性较大的理论和局限性较大的理论之间的区别，这种区别主要表现在代表的社会阶层和研究的内容两个方面。就代表的社会阶层看，马克思主义经济学把各阶层劳动者都看作是经济活动的主体，承认财富是劳动者借助各种工具共同创造的，在自由放任的原始资本主义制度下，少数资产者不劳而获、少劳多获，不利于生产力的发展，改变这种制度，既符合工人阶级的利益，也符合资产者的长远利益。所以，它代表了最广大人民群众的根本利益。就研究内容来看，马克思主义经济学认为，生产过程具有两重性，一方面是体现人与物之间关系的劳动过程，另一方面是体现人与人之间关系的价值增殖过程。西方经济学有关物与物及人与物关系的研究，如价格理论、效用理论、生产函数理论、经济增长理论等，加以改造、发展，完全可以包容进马克思主义经济学理论体系。
　　有学者认为，对西方经济学应有一个正确的态度。应认真研究西方经济学，借鉴其中对我们有用的东西。但同时又必须看到，西方经济学的基本立场和价值观，是与马克思主义根本对立的，决不能简单地照搬。在改革开放过程中，我们从建设中国特色社会主义实际出发，既要反对把马克思主义教条化，即空谈马克思主义，把经典作家针对当时具体情况做出的具体结论，当作固定不变的教条，照搬到条件已经发生变化的今天；又要反对迷信西方发达国家反映资产阶级意识形态的思想理论，把西方某些资产阶级学派的理论以及西方国家的政策奉为圭臬。要对西方经济学进行认真的鉴别，在学习和借鉴其中对我们有用的东西的同时，认清其为资产阶级利益和要求服务的本质。
　　有学者把西方经济学看作唯一的现代经济学，对有人从研究方法到结论对它进行大肆批判，并宣称要创造自己经济学的做法，提出了批评。认为这种观点和说法误导了不少人，没有弄清现代经济学最基本的分析框架和研究方法，不知道现代经济学的分析框架和研究方法具有普遍性、高度规范性和逻辑一致性。他把现代经济学的分析框架和研究方法归纳为五个基本组成部分：界定经济环境；设定行为假设；给出制度安排；选择均衡结果；进行评估比较。
　　教师素质。在的教学中，大多数教师都选择从基本概念出发，通过逻辑推理演绎出一套经济学原理，然后围绕这此概念和原理引用一些具体的事例加以分析和证明。实践表明，这种教学方式的效果并不理想，它使教师把备课、教学的重点及主要精力用在了概念的界定、逻辑推理和追求理论体系的逻辑性、完整性上，而较少关注经济现象的变化及学生关心的实际问题，这就很难引起学生的共鸣，要改变这种教学状况，除了教师自己应加强学习外，教学部门对教师进行培训也是相当重要的。
　　2 解决的对策
　　增强教学内容现实性。“政治经济学”是一个严密完整的科学体系，内容十分丰富。在教学内容的安排上要注意处理好以下关系：一要处理好教材相对的稳定性和形势迅速发展的关系。应该把政治经济学与迅速发展的社会经济形势结合起来，使其显示出强大的生命力。二要正确处理政治经济学和西方经济学的关系。在教学中，要批判地吸收西方经济学的优秀成果，不能用西方经济学否定马克思主义政治经济学，更不能以之代替马克思主义经济学。三是要抓住重点，剖析难点、解答疑点，注重用马克思政治经济学的理论和方法分析现实问题。
　　改革教学方法。首先，将“注入式”和“启发式”教学法结合起来。教师应用哲学和系统科学的思想将教材中的知识进行科学的归纳、整理，使学生很快抓住理论本质，学得轻松愉快。其次，理论和实践相结合。“政治经济学”教学必须坚持理论联系实际的学风，联系社会主义改革开放和现代化建设的实际。再次，采用多媒体教学，图文并茂，能够增强“政治经济学”教学的生动性、直观性，提高学生学习兴趣，增强教学效果。
　　提高素质。教师要认清形势，综合运用各种教学工具、手段、方法，不断学习新的经济知识理论，不断提高自己的人文素养，以高度的责任感和严谨的教学态度积极引导学生探讨现实生活中的问题。学校应进一步完善“政治经济学”人才培训体系，使现有师资的水平得到提高确保教学质量。学校应成立教学指导委员会，经常深入课堂听课，与教师交换意见，指导教学。此外，通过中期教学检查、领导干部听课、征求学生意见、向学生发放“教师课堂教学质量考核表”等方式，可以广泛收集有关教师教学情况的信息，及时掌握教学情况及动态，帮助教师总结教学经验。