小学心理健康教育和小学语文结合策略研究

　　摘要：小学阶段是一个人身体和心灵都快速成长的重要阶段，在这个阶段孩子们还没有形成自己的世界观、人生观、价值观，受外界影响非常大，因此小学阶段的心理健康教育非常重要，这非常有可能影响一个人的一生。本文从小学语文教学出发，探讨将心里健康教育与小学语文相结合的方法和策略，在课程知识的教学当中渗透心理健康教育，让每个孩子都能健康快乐地生活。
　　引言：
　　在小学语文的课程教学当中，适当的融合和渗透心理健康教育是新课程改革的要求，在小学语文的授课内容当中，有很多关于美好品德的弘扬、施德行善帮助他人、爱他人爱社会的优秀文章，这些内容中所包含的正确的价值观能够让小学生树立正确的价值观，教师应该首先重视小学生的心理健康教育，充分挖掘课文中与心理健康教育相关联的素材，巧妙地将课程教学和心里健康教育联系起来，从而提高学生的心理健康素质，让每一个学生的身体和心灵都能健康成长。
　　小学生心理健康的重要性。
　　小学生的年纪处于一个懵懵懂懂的阶段，他们开始懂了社会中的一些事情，但对于大多数事情来说还是不懂。他们的心理就像含苞待放的花蕾，可塑性非常强，但也最容易遭受损害。一个人幼年时受到的伤害或者是心理阴影，即使在长大后也不会随时间淡去，反而是像第一次遇见时那样仍然充满了恐惧。因此，一个人的小学阶段的心理教育是极其重要的。学校和家长都应该充分重视孩子的心理成长，有些不经意的举动也许会让孩子受伤很深，要充分了解孩子的心理，通过系统的心理健康教育，巧妙应用多元化的教育策略提高学生的心理素质。将每一个孩子都培养成自立自强、健康向上、乐观积极、善解人意的祖国的花朵。在小学的语文课程中融入心理健康教育就是一个非常好的方法。
　　小学心理健康教育和小学语文结合的具体策略。
　　从小学语文教材出发，渗透心理健康教育
　　小学语文素材都是由教育部精心编写的，其中的内容既顾及了小学生的理解能力，又在这之上将很多的意义深远的课文融入其中。因此，小学语文教材本身就是一笔巨大的财富。教师要充分发掘课文当中所蕴含的深层次的东西，寻找能够用于小学心理健康教育的素材，在讲课的过程当中，循循善诱，将课程中的内容和现实联系起来，最后上升到心理健康教育的层次，陶冶学生的情操，丰富学生的情感，使学生的心理变得强大，，充满正能量，因此，教师一定要充分利用好语文教材这个现成的工具，发挥它的最大价值。我们举个例子来说明一下，比如小學语文课文《丰碑》，文章讲述了一位将军，为了不让自己队伍中的士兵挨饿受冻，尽管自己年事已高，身体和那些小伙子比起来差远了，自己还是队伍中的军需部长，拥有者分配军需物品的权利，但他还是把衣服和粮食分给了大家，自己却因为寒冷的天气而在大雪中立成了一座丰碑。文章中的军需处长令人动容，它的这种无私奉献和大无畏的精神对学生的震撼是非常大的，教师应该紧贴课本内容，将这种精神向学生讲述清楚，还可以联系现实生活中的活生生的例子来进一步的加深学生的印象，比如感动中国人物郭明义的感人事迹，通过现实的例子对学生的震撼会更大，心理健康教育的效果也会更好。
　　增进师生交流，构建和谐心理关系
　　在小学语文课堂当中进行心理健康教育是非常重要的一个教育平台。教师和学生是两个主体，要想让心理健康教育顺利地进行，师生之间必须拥有良好的关系和对互相的信任。以良好的师生关系为基础，心理健康教育就会得到事半功倍的效果。为了使心理健康教育在小学语文教学当中顺利进行，教师应该和学生们以一种朋友的关系，互相平等的关系来看待彼此。只有教师放下姿态，和学生们打成一片，学生们才会把老师当作自己的朋友，去相信朋友的想法，教师才能更好的去塑造自己的学生。另外，教师必须充分了解自己的学生，世界上没有两片完全相同的叶子，每个孩子都有自己的优点和缺点，而老师的任务就是发现这些缺点和优点，发扬他们的优点，帮助他们改掉这些缺点。老师要避免和学生采取严厉的态度，要建立亦师亦友的关系，建立起朋友之间的友谊，用和蔼可亲的态度打开孩子们的心门。要想实现这一目标，最好的方法就是建立起师生之间的信任，加强彼此之间的互动。老师应该关心每个学生的点点滴滴，有些事虽然在老师眼里显得微不足道，但对学生来说确实一种巨大的鼓励，比如一个小小的夸奖，对每个孩子都要当作自己的孩子去看待，去关心。组织相关的心理健康活动，在活动中进行心理健康教育
　　只有老师的教导并不能将心理健康教育落实到底，还应该通过相关的心理健康活动，让学生们通过活动把所学过的心理健康知识落实到底。实践活动是促进心理健康教育和小学语文有效整合的条件，而且实践是巩固学生语文知识和心理品质，进一步发展学生多方面综合能力的渠道。在实践中，学生的各项能力都得到了学习和锻炼。当然，老师在组织活动中起着非常重要的作用，首先老师要设计好实践活动，既要具有可实施性，又能够将心理健康教育渗透其中;其次就是老师要起到指导者的作用，让学生在参与活动的过程中，潜移默化地实现身体和心灵的共同进步。活动的内容和形式可以多样化，充满趣味性，比如可以让同学们表演一些课本中的片段，在表演的过程中加深对所表演的角色的心理理解，另外在整个表演的过程中也加深了同学之间，同学和老师之间的感情。再比如讲到孝敬父母，老师可以分配给同学们任务，让同学们每人为自己的父母做一件事，一天之后在班级上大家一起谈论自己为父母做过的事情，有的可能帮父母打扫的房间，帮父母端了洗脚水……在热烈的讨论中，孝敬父母的思想会深入孩子们的心中，也知道了原来还可以帮父母做这么多的事情，使得学生能够真正的学会孝敬父母。老师还可以让学生们进行板报制作的比赛，以某一个心理健康教育的内容为主题，比如“热爱祖国”，每个孩子可以把自己的想法画出来或者是写出来，之后老师可以让同学们之间互相评价和讨论，最后评选出最喜欢的几件作品。这样，在进行实践活动的过程当中，动手能力得到了提高，学生的心理健康教育也顺利进行。
　　开展综合性活动课程
　　教师可以组织学生参加朗诵、写作、演讲等活动，这些活动不仅可以检验学生对于语文课程的掌握程度，在这个过程当中，他们会对自己的思想有更深入的思考和体会，凸显他们的自我意识，也能够锻炼他们的口语表达能力，语言组织能力。
　　结束语：
　　小学生作为祖国的未来，维护小学生的心理健康教育非常重要，，这也是课程改革的要求。随着时代的进步，心理健康教育受到越来越多的关注，心理健康教育的地位逐步提高。心里健康教育对于小学生来说意义重大，甚至影响到一个人的一生，将心理健康教育和学科教学整合起来，将心理健康教育和小学语文教育融合起来，是教育发展的必然趋势。教师要做好自己的角色，知道自己的职责所在，将学生的心理健康教育放在首位，加强师生交流，增进师生关系，通过各项活动加强心理健康教育，推动学生身心健康发展。
　　参考文献：
　　[1]顾晓光.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].小学时代：教师，2010.