六年级上册数学教学反思-6.16,分数、百分数应用题复习｜苏教版（2014秋）

《分数、百分数应用题复习》教学反思 檀圩镇中心小学 梁光玲 分数、百分数应用题复习是小学数学第十二册总复习中的教学内容。这个教学内容包括了两大类，一是求分率？二是求数量？这两大类的学习，一是让学生弄清每一类的数量关系，以及它们的联系与区别，二是让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题，并能让学生体会数学与现实生活的密切联系。

复习课是以巩固知识，使知识系统化为主要任务的课，其目的是“化整为零” 形成完整的认识结构，帮助学生进一步提高知识的运用水平。

本节课我主要从几个方面来实现。

１、知识的梳理。分数百分数应用题分两类：第一类是求分率“求一个数是另一个数的百分之几”和“一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？” 、第二类求数量“求一个数的百分之几是多少的应用题” 和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题”，第一类主要是百分数、分数意义的理解学生较易掌握。第二类中的两小类是学生容易混淆的，也是复习的重点。

２、沟通联系 “想把书读薄”。这是我们复习课教学中最欠缺的。分数应用题，通过条件或问题的变化能变出很多的类型，在教材中也常常以题组的形式出示，学生做的“头晕眼花”，我们老师无奈让学生归类。其实，分数应用题新授时是分类教学的，而复习课更重要的任务是沟通各种题型。本节课的教学让学生明白这两类题是有联系的，除法应用题只是乘法应用题的逆运算，最后归结到最本原的知识点“单位“1”的量 ×对应的分率=对应的数量”这个数量关系的灵活运用而已。

 ３、查漏补缺。这也是复习课的一项任务，练习设计要有层次，并及时反馈学生练习中出现的错误“对症下药”。同时，在练习时通过各种方式强化。如：找单位1 的练习时，我就设计了二种，单位1明显的；
单位1隐藏的。让学生明确找单位1的重要，也知道了找单位1的方法；
只列式不计算环节，学生出现了混淆，这时通过师生共同订正，使学生明确了等量关系式的重要。

不足之处表现在：
整理知识时，教师引导学生不够，对于应用题的联系还没能使学生理解，这样学生在做题时，有的还是靠死记硬背来支撑，缺乏灵活性。

教师的教学机智还不够，看到学生回答不好，还是一味的引导，以至于拖延了时间，教学任务没有完成。

这节课虽然不是很完美的，但遗憾也是一种美，正是有了这种遗憾，才让我们反思自己的教学存在的问题。

也希望在座的各位教师，能对我刚才的这节课提出宝贵意见，以便激励我在以后的教学中不断学习，不断提高。谢谢大家！