基于学生社团的大学生创新创业能力培养途径研究
摘 要 论文从创新创业教育的方式入手，分析目前创新创业教育成效较低的原因。提出成立学生社团，通过社团活动促进创新创业教育与专业教育的融合，培养大学生的创新创业能力。
关键词 学生社团 创新创业 培养途径
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.079
2017年3月5日，李克强总理的工作报告中，提出“以创新引领实体经济转型升级，提升科技创新能力，持续推进大众创业、万众创新。”创新与创业的关键在于人才的培养，创新创业教育成为高等教育的主导。各院校都积极探索创新创业教育的方式，培养学生的创新能力、创业能力。
1 创新创业教育的主要方式
目前，开展的创新创业教育主要采用理论与实践相结合，第一课堂与第二课堂相结合的方式，如图1所示。
2 创新创业教育中存在的问题
创新创业教育已经开展多年，取得了一定的成绩，纵观来看，存在一些共同的问题，主要如下：
2.1 创新能力培养的深度不够
实现专业技术的创新，首先必须具有牢固的专业基础知识。因此，培养学生的专业技术创新能力，首先需要加深专业学习的深度。
目前，大学教育的专业课程一般放置在后两年。由于专业课程较多，过于集中，每门课的学时分配较少，教学深度有限。学生短时间的学习所掌握的专业技术知识有限，实现创新有难度。
2.2 创新创业教育的广度不够
目前，创新创业教育的领域较为集中，主要集中在互联网+、人工智能、计算机应用等领域。创新创业教育没有普及到大部分学科和专业。实际上，创新创业教育的范围应该涵盖所有学科领域，除了理工科需要实施创新创业教育，经济、管理、营销等许多文科专业也应该实施创新创业教育，培养学生的创新能力、创业能力。
2.3 学生的创新、创业意识不强
学生创新、创业意识不强是普遍存在的问题。很多院校积极组织学生参加学科竞赛、实践创新项目，采用学分奖励、物质奖励的方法，鼓励学生科技创新、创业。但效果不是太理想，只有少数学生树立了创新、创业意识。
学生的创新、创业意识不强的主要原因是：高校没有完全承担起创新创业教育的主体责任，没有把创新创业教育作为一个教育改革方向，没有从制度上建立创新创业能力培养的长效机制。
2.4 创新创业实践教育偏弱
首先，创新创业教育理论学习较多，实践操作较少。创新创业实践教学多是模拟训练。
其次，创新平台不足，创新的方向不明确，问题导向和社会需求导向不足，与行业企业的交往少。
另外，创新没有以市场为导向。创新创业没有紧跟行业技术的发展，创新成果的应用价值较低。
2.5 创新创业教育与专业教育的融合较浅
目前，大多数院校的创新创业教育以培训为主，开设几门课程，开展创新训练、创业技能训练，或者组织几个竞赛，设立几个科研项目，等等。部分院校还创建创新创业教育的学科或设立创新创业学院。
这些方式，没有很好地把创新创业教育与专业教育融合起来，创新创业能力培养与专业技能培养相互割裂，课程体系不融合，教学活动分离。导致创新创业教育成效偏低。
2.6 创新创业的空间不足
大学生的创新活动、创业活动的实施，都需要较好的平台。目前，创新活动主要依靠创客空间、实验室、实习的公司等；创业实施主要依靠科技园。
与大学生数量相比，这些创新创业资源非常有限。空间的不足导致目前创新创业教育基本上局限于“精英教育”，而不是“大众教育”。而实现“万众创新，大众创业”需要的是全民创新创业教育。
3 基于学生社团的创新创业能力培养途径
学生社团对于大学生创新创业能力的培养提供非常好的平台。学生社团不以创新创业为目标，但可以培养学生的创新创业能力，是培养大学生创新创业能力的有效途径之一。
3.1 培养学生的创新能力
（1）有助于专业学习的深化。专业型学术社团，以专业为基础，相同或相近专业的人根据兴趣爱好组合在一起探讨专业知识技术，加深专业学习的深度，为专业技术创新打下良好的专业技能基础。
另外，通过社团邀请专业领域知名的教授、学者、企业技术工程师等，开展讲座与培训，让学生了解专业的前沿技术和行业的发展动态，深化专业技能学习。
（2）有助于多学科的融合。学生社团提供一个开放互动式的创新创业学习平台。不同专业的学生在这个平台上合作交流，促进学科之间的融合，有利于学生创新创业能力的培养。
（3）有助于教学实践。学生社团是大学生开展创新活动的有形载体。基于社团开展学科竞赛，实施科技创新项目，能强化了专业知识，通过实践提高了研究性学习水平，提升技术创新能力。
（4）有助于创新意识的培养。一方面，通过社团活动，激发学生的好奇心、激发热情，培养创新意识。对于低年级学生，其影响效果更为明显，可以提前接触专业知识，唤醒技术创新意识。
另一方面，通过社团组织的科技活动，学生自发、主动地参与到科技创新活动中来，可开拓学生的眼界，培养创新思维能力。
（5）有助于提升创新的应用价值。目前，我国的专利申请多，实施少，很多技术创新的应用价值小。根本原因是创新没有坚持以需求为导向。
基于社团的创新能力培养，是以行业需求为导向。课堂教学根据人才培养方案制定，灵活性较差。社团的自主学习，更多结合了社会的需求。另外，社团组织的创新实践来源于社会需求，创新成果更具有应用价值。
3.2 培养学生的创业能力
学生社团为学生的就业、创业提供了一个组织平台。在社团的组织下，学生可利用所學的专业技能，承接相关的社会业务，课外兼职。一方面，可积累工作技能，提升就业、创业能力；另一方面，可提前了解行业的发展情况，为以后的创业目标选择积累经验，减少创业的盲目性，提升创业的成功率。
另外，社团是学生自发而成的群体，社团的组织形式和管理制度都是学生自主创造，学生可提升自己的管理能力、组织能力，为自主创业奠定良好的基础。
3.3 有利于创新与创业的结合
由创新实施创业，需要一个孵化过程。社团是创新创业的孵化器。社团可以将具有技术、管理、营销等特长的学生组合在一起，形成一个团队，实施团队创业，提高创业的成功率。
3.4 创新创业能力培养的持续性
目前，学生社团都是采用老带新的运行机制。基于这一机制，社团组织稳定，可以与行业相关企业建立稳定、长久的合作关系，学生的创新实践过程得以传承和持续，实现创新创业能力培养的良性循环。
4 总结
基于学生社团培养学习的创新创业能力，可促进创新创业教育和专业教育的融合，提升创新创业教育的成效。同时，为了更好地发挥学生社团的教学作用，需要学校规范社团的管理，委派稳定的指导教师，提供一定的实验平台，给予一定的资助，引导社团积极成长，实现良性可持续发展。
参考文献
[1] 薛成龙，卢彩晨，李端淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考——基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高教研究，2016.2.
[2] 张佳.高校学术社团对大学生科技创新能力培养的助推作用初探[J].科教导刊，2013（6上）.
