社区资源架起家庭教育和学校教育的桥梁

　　摘 要：家校合作应该是家长与学校、家长与教师在共同活动中相互交流、相互了解、相互配合、相互支持的过程。学校充分利用社区资源来丰富、扎实学校德育工作，通过开展丰富多彩的活动，提高家校合作的效率和质量，提升家校合作的实效性，实现家长从旁观者到参与者的角色转变，从学校外围的围观深入学校的内部，与学校一起携手共育。
　　关键词：社区资源;家庭教育;学校教育;家校合作
　　随着我国城市化进程的不断推进，城中村成为一个特殊的区域，我校是典型的城中村小学。学校结合学校所处城中村的地域特点、学校发展校情、家庭教育实情等，深入分析当前家校协同育人出现的问题及原因，努力探索建立家校协同教育的策略，充分利用社区资源来丰富、扎实学校德育工作，提高家长对学生的教育参与度和合作意识。学校通过开展丰富多彩的活动，提高家校合作的效率和质量，提升家校合作的实效性，一定程度上更好推进学校的发展。
　　一、增强协同合作意识，促进双向交流
　　尊重与平等是家校合作的重要前提，家校双方必须提高认识，增强家校协同的意识，要相互尊重，坦诚相待。在家校合作中，学校和家长应明确各自所发挥的作用。
　　（一）学校发挥主导作用
　　学校是教育的主体，与家庭教育相比有更多的优势，学校里的教师在教育方面比家长更专业，懂得儿童的发展规律，会因材施教。因此，学校在家校合作中要起领头羊的作用。学校应在协同教育的理念下主动构建合作伙伴关系，并端正对家长的认识，克服普遍存在的、否定家长参与学校教育的态度，同时还要充分发挥主导作用，带领家长共同参与家校合作，在制定合作的计划、方案、细则时，应积极、主动邀请家长参与。
　　（二）家长凸显主体作用
　　在家校合作中，学校要发挥主导性作用，那么家长就要发挥好主体性作用，二者各司其职，完美配合，家校合作才能取得成效。家长作为家庭教育的主体，要改变过去的传统观念，不断增强在家校合作中的主人翁意识和责任感。对于与学校的合作，要敢于建言献策，敢于质疑，家长从思想上重视，正确把握和认识自身的作用，才能将其作用发挥到最大化。
　　二、建立常态工作制度，激发共育热情
　　要使家校合作发挥作用，必须健全相关机制和完善工作制度，做到有章可循，有规可依，激发家校双方协同育人的热情。学校建立了家长学校工作制度、家长学员管理制度、优秀家长评选制度和学校、家庭、社会三结合教育制度等。学校还成立了家长学校校务委员会，每学年调整一次，全面负责家长学校组织领导工作。另外，学校还设立六个年级家长学习班，由现任校长、副校长、德育主任等承担家长学校的行政管理、教学管理。学校家长委员会用个人自荐、班级推荐的方式进行选举产生，家委下设主任、副主任、秘书长及常务委员，委员成员参与学校管理及重大事项、活动等策划，并定期召开家委会工作会议，研究近期家校协同育人的主要内容及重难点，为家校合作的有效性提供保障。
　　三、多途径培训家长，保持共育激情
　　为了加强家校合作，学校坚持对家长进行培训，通过培训不断提升家长的家教能力和协同能力，让家长保持共育的激情。学校设立了完善的家长学校授课制度，专门设置了家长学校工作室、家长学校课室等，作为家长学校的研究培训场所。
　　（一）专家讲座促进家长素质提升
　　学校定期邀请专家到学校做专题讲座，讲座内容丰富多彩。家长在讲座期间做好笔记，学校还设计一份反馈表，让家长在听完讲座之后写上自己的心得或收获。不同的家庭教育讲座让家长受益匪浅，如讲座《做家庭公约 养幸福学生》提高了家长的综合素质，营造良好家庭学习氛围，也让家长积极配合学校工作，关心学生的身心健康。又如讲座《做最好的家长——培养学生的综合素养》让家长学会科学育儿，营造良好的家庭学习氛围。
　　（二）“父母课堂”授课活动常态化
　　教师深入开展家长课堂培训活动，每个学期在期初和期末都会召开父母课堂授课活动，教师借助《父母课堂》这本教材，通过案例启发、讨论互动、总结归纳等方法，向家长传授现代科学的家教方法，授课内容丰富多彩。如《学校教育与家庭教育的边界》一课，帮助家长认清了现代教育的需求，改变了家长的教育观念，提高了家长的综合素质，营造了良好家庭学习氛围。《父母课堂》授课期间，还预留时间让家长发言，倾听家长的心声，让家长主动说出心里话，参加的家长能有交流的机会，通过心灵的碰撞，家长的育人观念有了很大的变化。
　　四、完成角色转型，协力打造开放模式
　　协同需要合作，合作需要参与，因此，转换家长角色，创造机会让家长参与到课堂及各项学校活动中来，成为学校立体育人的重要举措。
　　（一）变教育旁观者为参与者
　　以往学校的课堂多数把家长拒之门外，现在学校尝试每学期开展一次家长开放日，让全体家长走进校园、走进课堂，了解学校一天的运作及课堂的模式。学校的新队员入队仪式活动、毕业典礼等活动都邀请家长一起参与，让家长共同见证学生成长的重要时刻。学校还依托艺术节、读书节、体育节等校园节日，专门设计一些亲子活动课程，让家长齐参与。
　　学校还倡导家长与学生共同阅读，养成良好的读书习惯，营造良好的读书氛围。教师与家长共同商议，推荐符合学生年龄阶段阅读的书籍，每学年学校举办一次校园读书节活动，活动旨在激发学生读书的兴趣与热情，根据不同学段学生的实际情况，开展不同形式的读书活动。家长与学生共同参与活动，为学生出谋献策，享受学习的过程，增进彼此的感情，从而了解教师，了解学生，充分认识学校“教育适合生命成长”的办学理念。
　　在参与丰富多彩的校园活动过程中，家长会更了解学生在校的学习和生活情况，了解学校的教育教学管理。这样有助于家校形成良好的教育共识、管理共识，也会打开家校合作教育的良好局面。
　　（二）变被动合作者为志愿者
　　家长志愿服务队是搭建家校协同的重要桥梁，我们根据学校的需求和家长的不同特长和资源成立了志愿服务队。学校发动家长组建了“上学放学护卫队”，由家长志愿者协助值日教师和保安共同维护上学、放学的校门秩序，为学生保航护驾。学校运动会、艺术节等需要工作人员及裁判，也由家长志愿者参与。学校接受上级检查、评估时，也大力发挥家长志愿者的作用，让他们承担礼仪、指引等工作。此外，还让家长志愿者撰写参与活动后的感想或通讯稿，发布在学校网站和公众号上，从家长的角度向其他家长分享学校的动态，拉近家校距离。家长志愿服务队伍的壮大成为学校一道亮丽的风景线，极大激发了家长的参与热情，让家校合作富有创意。
　　（三）变家庭教育者为课程实施者
　　家长群体蕴藏着丰富的教育资源，学校要善于挖掘和运用家长资源来弥补学校教育的不足。家长来自各行各业，拥有不同的知识和社会阅历，学校应该充分利用他们的资源优势。如，请做警察的家长给全校学生们做法律专题讲座，银行行业的家长给学生们讲理财知识，在街边摆卖特色小食的家长教学生做美食等。学校尝试成立了“家长讲师团”，由具备不同专长的家长承担社团课的授课讲师，每周到学校给学生们上课。参加这些社团的学生口头表达能力和动手能力都得到进一步提高，取得不错的效果。家长是一种独特的教育资源，学校应该创设机会合理运用，为学生打开教育的另一扇窗。
　　五、实行推优评奖制度，强化共育效果
　　学校除了设立学校家长委员会之外，学校年级组和每个班级也有建立起家长委员会，不管级组还是班级，委员们的分工明确。为了合理有效推进评选、评价机制，更好强化家校协同共育的效果，同时也避免家校合作流于形式，学校把家校合作活动的开展情况作为评价教师的内容之一，以此来激励教师提高家校合作的水平。此外，学校通过每年评选、表彰“双合格”家庭、鼓励家长撰写家教文章、分享他们的成功家教经验，不斷激励教师和家长的合作热情，从而强化共育效果。
　　家校合作是家长与学校、家长与教师相互沟通的永恒话题，学校只有充分利用社区资源，与家长协同共育，才能更好丰富、扎实学校德育工作，从而促进学生的健康成长。