在思想政治课中如何加强道德教育

　　 [摘要] 在学校里,对学生实施德育的途径是多方面的,其中包括思想政治课、时事教育、班主任工作、党团少先队活动。它们的目标都是一致的,但各自又具有特殊性。思想政治课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它渠道所不能代替的。
　　[关键词] 思想政治课 道德教育 学生
　　
　　在学校里,对学生实施德育的途径是多方面的,其中包括思想政治课、时事教育、班主任工作、党团少先队活动。它们的目标都是一致的,但各自又具有特殊性。只有思想政治课是以课堂教学为基本形式,教师按规定的学科课程标准、教材和教学计划,把马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识的道德、法律知识传授给学生,并在教学过程中恰当地联系学生的实际、社会主义现代化建设实际、国内形势的实际等,对学生进行比较系统的思想品德教育,帮助学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治思想、道德品质的公民。可见,思想政治课在中学德育工作中的作用是德育工作的其它渠道所不能代替的。
　　进入21世纪,人类历史正发生巨大变化。随着经济全球化的推进和信息社会化的到来,以及我国改革开放的进一步深化和扩大,青少年道德教育面临新的形势,青少年道德教育工作面临新的挑战。
　　第一,社会转型的挑战。我国正在建立和完善社会主义市场经济体制,正在加快推进社会主义的工业化和现代化。由于市场经济的发展,人们的自主意识、竞争意识、效率意识等不断增强。由于社会转型的复杂性和道德建设的滞后性,也带来社会道德秩序的紊乱和失范。当前,利己主义、享乐主义和拜金主义等各种错误的人生观、价值观时时影响着社会的健康肌体。一些地方和领域,个人道德失范,是非不分,美丑颠倒,人与人之间缺乏诚心。个别人为利益驱使,失去起码的道德底线,置法律于不顾,不仅自身走向违法犯罪,而且也在一定程度上毒害着我们的社会生活。在变革的社会环境中,青少年中冶必然会出现一些消极的不健康的思想行为。所以,我们应从社会环境、家庭影响、生活条件、个人性格、心理特征等方面进行分析,找出错误行为的根源,用科学的切合实际的方法加以解决。
　　第二,全球化的挑战。随着经济全球化进程的加快,道德教育的视野转向世界性。国外的大众产品潮水般涌入国门,各种思想文化相互激荡。如何看待全球伦理成为人们关注的焦点。全球化正在改革和重建着我们的日常生活。我国的德育不得不响应全球化的挑战。
　　面对新的挑战,在思想政治课中要深入探索新形势下青少年道德建设的特点和规律,加强道德品质教育。
　　一、要注重表率作用
　　教师劳动具有示范性的特点,它表明教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此,教师一定在政治观点、思想品德生活作风、治学态度等方面严格要求自己,身体力行,做学生的表率。学生往往是“度德而师之”。教师只有以身立教,为人师表,才能确立自己在教育中的地位,教师只有自己具备了良好的道德修养,才能有力说服学生,感化学生,使学生在潜移默化中受到良好的教育。
　　二、要注重情感教育
　　情感是指客观事物是否符合人的需要、愿望和观点时人所产生的一种心理反应。心理学研究表明:情感既是接受知识的动力,又是知识转化为能力的“激素”。因此,在政治可教学中,根据教材的内容和特点,灵活地结合漫画具有的幽默性、讽刺性和时代感的特点来创设出和谐的教学情景,使学生在宽松的环境中统一认识,提高思想觉悟。因为情感在教学中有这样的作用:(1)跳距作用。“人非草木,孰能无情”。列宁说:没有人的情感,不可能又对真理的追求。政治课教学可以通过与中学生进行积极的情感交流达到应有的效果,这样就能使政治课不再紧张、枯燥、乏味,而变得轻松,诙谐自然,活泼起来。(2)加剧作用。情可增强理的可接受性、勉强接受、主动接受等,其效果是不一样的。这其中的差别,常常在于师生间的情我的作用。情能够以变化的方式达到强化的目的。能够使学生调整视角转变观念、修正立场、升华思想、从而培育学生个体的自我发展,从而推动群体的进步。
　　三、要注重针对性和实效性
　　要使现在的青少年学生将来成为具备丰富的道德知识,良好的道德修养与完整的道德人格的社会主义的接班人,就必须有针对性地开展德育工作。一是要针对青少年身心发展的实际,一是要针对发展了的社会实际。长期以来,我们的道德之所以不尽如人意,很大程度是因为我们忽视了青少年身心发展和社会发展的实际,没有充分考虑学生的心理需求和实际需要。青少年正处于成长时期,思想不成熟,缺乏生活经验,或表现为思想缓慢,或表现为思想停止不前,或表现为品德水平时高时低,甚至出现某些倒退,都属于正常现象。我们在道德教育时往往脱离社会实际生活,特别是脱离青少年的道德生活实际,将道德教育变为空洞的说教和机械的灌输。所以,我们要改变这种现象。
　　四、要注重时代性
　　在知识经济时代,现实和未来情况的变化比以往更为迅速、复杂,这就要求思想政治课到的教学的思路计划,讲授方法必须适应时代发展的趋势,善于捕捉现代信息环境的时效性,对学生进行德育模式的结构转型和理论创新,而且要主动参与全球化伦理构建,开掘传统德语资源,自觉履行新世纪公民道德建设中的文化使命。一方面,要培育青少年具有普遍意义的道德意识、如竞争意识、开放意识、规则意识、公德意识:另一方面,应不断增强青少年对国家、民族的归属感和对传统文化的认同感,为防止青少年因缺乏响应的辨别能力而随波逐流。
　　五、注重公民意识的培养
　　在新的历史时期,以德治国,依法治国以及公民道德建设奏响了学校德育的主旋律,但是,在思想政治课中应如何落实?我认为,公民意识的培养是涵盖这一切的基础,“最基本的往往是最重要的”,增强公民意识的教育,培养符合时代需要的高素质的人才,是当前学校思想政治面临的重要问题。
　　公民意识强调的是人在社会生活中的责任意识,民主意识等基本道德意识,是学校德语最基本的内涵。因此,通过公民的意识的培养,帮助学生树立关爱生命、服务社会、报效祖国、奉献人生的思想境界和以天下为己任的责任感,是思想政治教学的出发点和归宿。长期以来,我国的学校德育一直存在这求全、求高的倾向,内容上偏重于政治性、阶级性、各个阶级又缺少衔接和整体安排,致使教育难以进入学生的内在需求,削弱了德育的实效性。在市场经济发展的今天,为学生提高公民意思提供了客观要求。另一方面,也要求学生自觉树立法制关宁,做到依法办事。因此,在思想政治课中强化学生的法律意识、主体意识,养成守法习惯。
　　在思想政治课中,加强青少年的道德教育要注意形式、方法的创新,努力营造一个好的课堂氛围,从而努力实现由传统思想政治教育向公民道德意识教育的转变,为造就千百万具有现代化公民意识的高素质人才做出应有的贡献。