语言教育规划视角下中西方大学英语教育比较研究
【摘要】随着教育全球化与语言教育国际化的不断发展，英语教育已成为世界上各国所关注的主要教育内容，我国政府及教育部门也已认识到提高国民英语能力，对促进新时期我国国家事业建设有着重要意义。但是，迄今为止，我国英语教育依旧没有形成具有自身特色的教育理论体系，因此，本文基于语言教育规划视角对中西方大学英语教育进行比较研究，力求通过挖掘中西方大学英语教育中的优势和不足，来寻求出促进我国大学英语教育改革和规划的有效途径。
【关键词】语言教育规划 中西方大学 英语教育
目前，我国没有一种可以适应和满足大学英语教育发展的语言教育规划，这便导致大部分高等院校学生的英语能力都无法满足社会的发展需求，这会在很大程度上影响我国的教育全球化发展进程，也已成为我国教育事业在发展中面临的主要问题。由于语言是人类历史、文化以及社会的产物，这便导致其在发展中必须受到历史环境、地理环境、政治环境以及经济环境的影响，这也是中国英语教育与西方英语教育存在很大差异的主要原因，导致中西方大学英语教育在教育理念、环境、内容以及方法等方面都表现出很大的不同，因此，本文便基于语言教育规划视角对上述几点进行深入分析。
一、教育理念的不同
在西方国家的大学英语教育过程中，教师不仅会注重学生在英语教学中的考试成绩，同时也十分注重对学生自我探索能力的培养，例如，一个在国内考试成绩十分优秀的学生会广受教师认可，但是在国外教师只会承认学生的考试能力较强，但是不会以考试成绩作为学生在大学英语教育中的唯一评价标准。中式教育和西式教育都十分注重学生回答问题结果的准确性，但国内的学生在课堂上回答出错误的答案是不被接受的，但是西式教育中教师不仅注重学生回答问题结果的正确性，他们更加关注学生通过思考来找到问题正确答案这一过程，在这种教育理念下学生的错误是能够被容忍的，教师在大学英语教学中鼓励学生通过思考来提出问题，也鼓励学生在课堂上可以向教师提出合理的挑战。本文认为，西方这种教育理念虽无法照搬到国内大学英语教育中，但是国内大学英语教育理念的优化及完善还是有很多可借鉴性。
二、教学环境的不同
教学环境会直接影响到英语教学和学习的成效，而良好的语言环境是学生学习英语成功的有力保障。但是，国内的教学环境是影响高等院校学生英语能力的主要原因之一，这是因为国内的大部分高等院校都无法为学生提供一个良好的英语语言环境。作者通过自身体验发现，西方的大学英语教学一般都是以小班授课为主，由于学生人数比国内要少，每个学生在英语课堂教学中都有机会参与课堂讨论。部分西方的高校都配备设施完善的语音室，语音室的电脑上都有英语教学和自主学习英语的软件，学生可以利用这些有利资源积极开展自主学习活动，这对提高学生在高等教育阶段的英语能力有着重要作用。但是，在国内只有一些专业的语言学校和少部分高等院校配备软件资源完善的语音室，而且学生在日常生活中的学习只能依靠自身来调节，没有一套完善的系统软件来帮助学生去量化与评价学习效果。国内的大学英语课堂教学中的人数普遍较多，在很大程度上影响了学生与教师之间的交流与互动，会影响一部分学生无法积极参与到课堂教学中，所以，本文认为国内的大学英语教育中，教师要彻底克服掉对传统拷贝式英语教学方法的依赖，在院校为大学英语教学提供完善的教学资源基础上，教师不仅要了解每一个学生的英语基础现状，还要了解到不同学生在大学英语课堂上的实际需求，并且通过丰富大学英语教学内容和教学手段等，提高学生在大学英语课堂教学中的注意力，从而为学生提供一个优质的大学英语语言环境。
三、教学内容的不同
中式英语教育过于注重教学内容的知识性、系统性以及权威性，而且在教学内容设置上大多都采用单一、固定的知识，语言知识的比例远远大于社会交际的应用，在课堂中对学生语法的重视会导致教学内容脱离了实际应用需求。西式英语教育中，教师在课堂教学中十分重视学生的英语口语表达能力，而且教师在课堂教学中会将教学内容与实际生活场景相结合，并且会针对课堂英语教学内容来创建真实的生活场景，从而使学生通过这些方式迅速、有效的融入到大学英语教学中。国内的大学英语教学内容在选择上应以真实性、规范性以及交际性为主，并要注重中西方文化在大学英语教学内容上的融合，这样才能使学生可以有效应用到所掌握的英语知识。
四、教学方法的不同
教学理念、教学内容的不同导致中西方大学英语教育方法的差异，国内的大学英语教育过于注重学生对知识的记忆，对学生学习英语和掌握英语应用能力的这一过程重视不足，而西式英语教育与中式英语教育恰恰相反，西式英语课堂教学中十分注重这一过程。西方的大学英语课堂中教师明确出学生的主导地位，在课堂教学过程中往往会引导、鼓励过生多练、多说，但是中式英语教育中教师处于权威的领导地位，学生过于依赖教师在英语课堂教学中所讲授的知识，教师与学生之间严重缺乏合理、有效的互动，而且大部分学生对英语教学的看法是通过英语等级考试。本文认为，这种满堂灌的大学英语教学方法已无法满足英语教育发展需求，教师不应该把英语课堂教学方法的创新作为一项说法，而是应该根据学生学习现状来加强学习策略的培养，在课堂教学中要积极发挥出引导、鼓励的作用，激发学生对大学英语的学习兴趣，从而使学生掌握正确的英语学习方法。
本文通过比较中西方大学英语教育的不同，认识到我国大学英语教育的不足，并希望在今后的大学英语教育改革过程中，应将教学理念、教学方法、教学环境以及教学内容等方面作为改革重点，并要将中西方文化的结合作为一项主要改革方向，这样才能使我国的大学英语教育成效可以满足社会发展需求。
